音标、拼读结合教学对小学英语入门教学的影响

杨海苹

【摘 要】英语是小学阶段中最重要的基础科目之一，其重要程度不亚于语文和数学，对学生的学习和生活都有着极为深远的影响。所以教师为了夯实学生的英语基础，促使学生能从小养成英语思维和良好的学习习惯，就需要重视小学英语教学，要积极采取音标、拼读结合教学。鉴于此，本文就将分析音标、拼读结合教学的优势和劣势，进而探究音标、拼读结合教学对小学英语入门教学的影响及其实施策略。

【关键词】音标、拼读结合教学;小学英语;入门教学

小学英语是我国基础教育中三大主要科目之一，也是学生必须内容。但由于英语这门语言体系与汉语不同，不少学生在学习时就会感觉比较困难。所以教师为了降低学生的学习难度，强化小学生的英语能力，就要积极实施音标、拼读结合教学，利用音标、拼读结合来加强学生对单词的记忆，锻炼学生正确的口语发音，帮助学生形成英语语感。

一、小学英语教学存在的问题

在教育改革之后，英语课程的开设年级下限越来越低，不少学校在小学低年级就设置了英语这门课程，希望能够让学生从小学习英语，避免学生年纪增大因汉语思维固化从而在学习英语时受到汉语思维的影响而降低学习效率。但由于低年级小学生性格跳脱活跃，自律性差，学习能力有待提升，故而小学低年级的学生在学习英语时就会遇到各种问题，比如学生只会一个字母一个字母的进行记忆，或是学生在听教师的读音时出现认知错误而导致发音错误，又或是学生不会自主思考探究学习，只能依赖教师等等。

二、音标、拼读两种教学方法的优劣势分析

基于目前小学英语教学中存在的各项问题，教师就可以通过音标、拼读结合教学来改善教学问题，提高學生的学习效率。因为让学生掌握了音标，在遇到不会读的单词时，学生就能自己拼读;在遇到遗忘的单词时，学生也能快速回忆起来;而让学生掌握音标，以及一些基本的拼读规律后，学生在写单词时，就可以根据规律和读音快速写出正确单词，这能够有效提升学生背诵单词的效率，有助于快速扩大学生的单词积累量，能够进一步促进学生高效学习英语知识，提升英语能力。

三、音标、拼读结合教学对小学英语入门教学的影响及策略

（一）加强音标学习，夯实英语基础

音标是英语学习的基础，就如同学生学习汉语要掌握拼音一样。教师可以加强小学低年级学生对音标的学习，让学生能够彻底掌握48个国际音标的发音，这样学生学习英语时才会如鱼得水，游刃有余。

以小学一二年级的学生为例，他们在学习人教版英语教材内的知识时，教师可以在日常的教学中融入音标学习，让学生能够在学习中掌握单元音、双元音以及各种辅音的正确发音方式，注重夯实学生的英语基础。如在人教版英语一年级上册《Lesson 2》中，就呈现了教师上课，学生起立问好的场景。在这个场景中，教师让学生学会hello，stand up，sit down等单词的发音，就可以让学生练习发音之后将单词进行拆解，让学生掌握单词中涉及到的一些基础音标。

（二）引导学生寻找背写规律

国际音标一共有48个，其中有20个元音以及28个辅音，而元音和辅音又可以细化分为几个不同的类别。在不同的单词中，音标与音标的结合不同，发音也会存在差异。比如在有一些单词内会忽视一些字母的发音，在一些单词中，字母的发音会变化，如t可能会发/d/音，oo组合可以发/?/音。在不同的情况下，学生要学会分析辨认，寻找规律，这样才可以将所学的音标知识灵活运用起来。

比如在人教版一年级上册《Lesson 25》中，教材内显示了一张五星红旗图片，下方有色彩鲜艳的卡通数字。教师在让学生听和唱的过程中，就可以以look和star两个单词为例子，让学生了解look的发音[l?k]和star的发音英 [stɑ?]，美 [stɑr]两者的异同点，并书写一些类似单词引导学生自己探究发现，这样学生就会更清楚音标的发音规则。

（三）发挥学生的主导作用

课堂应该是学生的舞台，是学生的学习阵地，而不是教师的一言堂。虽然教师的出发点是好的，但在教学中忽视学生的主体作用，全面细致的讲述知识点，还是会抑制学生的学习效率和能力的提升。所以教师要充分发挥出音标、拼读结合教学的作用效果，就需要重视学生的主体性，要引导学生在课堂中积极发挥自己的主导作用，这样学生才能在学习中翻身做主，才能自主进行学习。

比如教师在为小学低年级学生讲解人教版英语《Lesson 41》中，主要让学生学习水果类的单词，那么这时教师就可以引导学生畅谈自己喜欢和讨厌的水果，进而根据学生的态度引导学生有选择性的学习英语单词和音标。

四、结束语

综上所述，目前我国小学英语教学中的主要问题在于学生记忆单词时掌握的方式方法不对，遗忘速度非常快，加上学生无法有效掌握单词的正确发音，导致学生的口语能力较差。所以，小学英语教师就可以根据学生的学习难点优化教学手段，重视教导学生学会认识音标，学会自主寻找英语单词内的发音和读写规律，并鼓励学生自主拼读，这样学生的英语学习效率就能大幅度提高。

参考文献：

[1]王顺武.音标、拼读结合教学对小学英语入门教学的影响分析[J].考试周刊，2020（80）：101-102.

[2]黄铄淳.巧妙渗透，寓教于乐，感悟运用——浅谈小学英语语音有效教学[J].新课程（中），2011（03）：92.

（作者单位：云南省怒江州实验小学）