语文课堂教学的低效化现象分析及对策

郝婷

【摘 要】语文是小学课程中的一门基本学科，对于学生的综合发展意义非常重大，同时语文也是一门具有知识素质传载的一种载体，体现的是一种文明，由此可见不管对于社会还是个人语文都是非常重要的。但是在实际教学过程中，由于各种原因而导致小学语文的课程教学效率相对较低，从而使得学生难以真正地在语文课堂上有所学有所获。因此，本文就主要针对当今小学语文课堂教学效率偏低的现象及原因进行分析，在此基础上提出一些提升策略。

【关键词】小学语文;课堂教学;低效化原因;教学策略

语文很大程度上起到一种文化传承的作用，对于个人发展来说语文素养的提升也有利于展现出一个人的人格魅力，但是近些年来科技速度发展较快，人们往往更偏重于科学文化以及科学技术等方面的知识学习，忽视了语文发展的重要意义。基于这一社会现状，非常有必要對于小学语文课堂教学过程中存在的低效化的现象进行分析讨论，在此基础上分析其原因所在，并有针对性地提出一些解决策略。

1.当今小学语文课堂教学低效化的表现

目前来说，在小学语文课堂教学过程中主要存在着几个导致课堂效率较低的现象如下：首先，学生缺少比较强劲的学习动力导致自主学习能力太差，以至于学习效果偏低。学生个人的学习动力是保证教学效率的一个根本前提，同时也是重要的推动力量，如果学生缺少自主学习的意识和自主学习的动力，那么即使教师作出再多的改变也很难能够真正地发挥应有的功效。其次，在小学语文课堂教学中教学效率低下还表现在学生缺少必要的语文学科素养，对于语文专业知识以及语文学科缺少自己独特的理解。最后小学语文课堂效率低下还表现在教师的教学方法过于陈旧，教师难以找到高效合理同时具有趣味性的教学方式和手段，从而使得课堂时间难以和课堂效率成正比。

2.小学语文教学低效化的原因分析

通过对于上述的小学语文课堂效率低下的现象进行分析，可以得知导致小学语文课堂效率低下的原因有以下几点。首先第一点在于教师在课堂教学过程中忽略学生是课堂主体的这一要求，在教学过程中往往自己独占课堂，缺少给学生一定的展示机会，导致学生的课堂存在感过低，因此也不愿意参与进课堂活动中，进而导致了教学效率低下。其次，课堂效率低下，还在于教师在实际开展教学活动过程中具体上课环节问题设问缺少一定的趣味性和启发性，问题设置往往过于平淡，导致学生的好奇心和求知欲难以得到有效的满足，从而导致学生学习兴趣低下。除此之外，教学目标的不明确也导致了课堂效率低下的结果，我们都知道教学目标是教学过程的引导和方向，因此，合理科学的教学目标能够保证一堂课的顺利进行，也能够有效地保证客舱的进度，但是目前在教学过程中却存在着由于一些教师缺少合理的教学目标而整个课堂时间被浪费的问题。许多教师在开展语文教学过程中忽略了语文本身的学科性质而只是过于的追求学生的考试成绩，这样学生的整体语文素养偏低，导致学生的独立思考能力和独立鉴赏能力很没有很好地构建起来，从而影响到了课堂教学的效果。

3.提高小学语文课堂有效性的策略

从小学语文课堂效率低下的原因，我们可以看出要想有效地提高语文课堂的教学效率教师就必须要明确教学目标，还要注重课堂氛围的构造、学生主体地位的体现以及具体教学过程中启发式教学的重要性，具体来说在实践教学中教师应当做到以下几点。

3.1明确教学目标

随着我国新课程改革的不断进行，教学过程所提出的三维教学目标所展现出的教学成果已经越来越多，因此，在教学过程中作为教师就必须要注重语文课堂教学三维目标的确定。作为一名小学语文教师，应当注重不仅应当在教学过程中引导学生掌握基本的理论知识，同时更重要的是提高学生的语文素养，在潜移默化的过程中提高学生的综合素质。如可以在班级内引导学生积极的自主观看课外书并写出自己的读后感，可以以这样的方式引导学生自己进行独立思考。

3.2注重学生主体地位，营造愉快的课堂氛围

学生学习的主动性和自觉性是保证课堂效率的根本所在，作为教师要想有效地提高小学语文的课堂教学效率就必须要充分的保证学生课堂主体地位，在课堂进行过程中尽可能地为学生创造一些展示自我的机会，使得学生在具体学习过程中产生自主的意识和能力，这样学生的学习效率也就会得以明显提升。比如在实际的教学过程中教师可以通过引导学生积极的思考问题或者采用游戏化小组合作化的教学方式来开展教学活动，最后还可以鼓励学生说出自己一节课的收获等，这样学生就会将课堂任务的完成当作自己的任务，也就会主动地主动地投身到课堂教学建设中。

3.3注重启发式教学

小学生正处于生理和心理快速发展的阶段，在这一阶段学生的知识储备不够，但是却具有较快的思维，因此，作为教师就必须牢牢把握小学生的这一特点，充分的在教学过程中运用启发式教学来提高教学效率。在实际开展教学过程中，教师可以通过在课堂教学环节设计学生个人展示或者是采用启发式提问的方式来推动课堂的进行，此外，教师还可充分地利用各种网络资源来开拓学生的视野，启发学生更进一步地通过学习内容产生自己的想法，这样学生自主学习能力提高那么教学效率也就会明显得以提升。

结语：

综上所述，在小学语文课堂教学过程中作为教师必须要合理科学的采用多样化的教学方式、明确教学目标，在具体教学环节过程中还需要注重启发教育的意义，只有这样才能够真正的提高教学效率。

参考文献：

[1]张晓红.小学语文课堂教学的低效化现象分析及对策[J].中华少年，2017，（1）：59.

[2]秦苗.小学语文课堂教学的低效化现象分析及对策[J].教育，2016，（5）：00267.

[3]许仲文.语文课堂教学的低效化现象分析及对策[J].课程教育研究，2016，（32）：102.

（作者单位：广东省深圳东方英文书院）