小学语文与常识积累的探索分析

张龙花

【摘 要】小学语文中常识的学习和运用对于学生未来的发展和成长来说是非常重要的。许多学生忽视语文学习，但其实语文的作用是非常重要的。常识可以分成许多类型，其中包括一些文言常识，生活常识等。学生通过学习文言常识，在学习中逐渐了解中国传统文化，培养学生热爱祖国的思想感情。小学语文提升对于常识的发展有一定的要求，常识所以在此时我们教学中需要尽量增加学生对常识的积累和运用。因此，我就小学语文与常识积累进行探索分析，给大家一些我的意见和建议。

【关键词】小学语文;常识积累;量的提升是基础;以量促变;实现质的提升

语文作为一门综合性学科，在学习方面要求学生涉猎众多，常识基础扎实。语言作为人类表达自己内心情感和内心意愿的一种方式，在生活中具有重要的作用。而常识的积累正是促进学生语文学习的最好方法之一。常识积累对于学生的成长学习具有决定性的作用，对人的一生都起到重要影响。学生在生活中常识丰富的话，能够积极配合老师，提高课堂的教学效率，促进课堂积极活跃，带动学生学习的热情和学习的兴趣。因此在小学语文教育阶段，我们必须鼓励学生重视常识的积累。

一、量的提升是基础

我们在教学中可以引入一些必要的语文常识的阅读资料，增加学生的常识基础，引导学生积极参与到语文的常识积累中来。小学时期，学生年纪较小，许多教师只注重学生的玩乐，缺少对学生的教育。但事实上，小学时期正是培养学生对常识的了解和积累的大好时机。社会发展的节奏较快，在初中和高中的教育中我们就已经要求学生具备一定的能力了。所以我们应当尽早为学生打好基础，增加常识的积累量，为学生之后学习做好铺垫。

例如，在讲述《花的学校》时，我们首先要引导学生学会生词生字，例如，荒，笛，罚等。之后我们再向学生出示生词卡片，教导学生读准下列词的字音，做好常识的积累。之后我们要求学生互相交流实际生字，把生字分开类别要求学生进行记忆，比如可以将加偏旁记忆的字放一组，换偏旁记的字放那一组。最后引导学生朗读课文，读准字音标出自然段的序号，划分好层次，并概括段落大意。学生学习常识的积累会使学生的思想不脱离生活实际。这节课的学习中，我们涉及到生活中的常识，课堂上可以让学生想象一下，当阵雨降落时，花儿在绿地上狂欢跳舞的场景，就会接触到我们日常生活中的事件，激发学生的想象力，让学生拥有一双发现美的眼睛。

二、以量促变

学生的常识积累到一定程度，有一定量的积累时，学生便能将这些具体的文言常识和生活常识变成自己的东西，最终学以致用。我们引导学生在语文阅读过程中能够积累文化常识，能够起到事半功倍的作用。在当代教育体系中，国家越来越注重对学生常识的培养和考察，希望学生不止是只懂得做学问的老学究，不识人间烟火，更希望学生是一个有着生活实践经验的真正人才。学生对文章的整体了解和把握建立在对于文化常识的精准把握上去看去发现。

例如，在讲述《古诗三首》，我们便可以引导学生去看教材，看教材中的课外拓展以及细读教材的主要文本。在古诗三首中，我们会接触到山行这篇诗。这时我们要求学生感受诗人所处情境，试着让学生想象一下自己行走在深秋时节的山中，看到一些美景，心中作何感受？在课堂教学中，我们以故事的形式引入，激发学生的兴趣，在学习中用多种方式进行理解，感悟诗意得到学生自己的独有体验。通过这篇诗的学习，学生能够积累到一些古人的用词习惯，生词意思，更是培养学生对祖国传统文化的热爱，对大自然中美丽景色的热爱，最终提高学生的语文素养。最终学生能够通过积累逐渐揭示道理，在大自然中相互尊重，和睦相处。

三、实现质的提升

除了以上提到的对于常识的积累量要有一定的积累，注重积累知识方法的运用外，我们也要注意引导学生重视积累的多样性。在学生的常识积累量达到一定程度的积累后，便会促进质量的提升。同时，我们在教学过程中要注重全面的教学，不能只把对文化常识进行独立地学习和理解，只有让学生把对文化常识的理解带入课文整体的学习中去，才能帮助学生真正把握知识的学习。学生渐渐会发现生活中的美，积极主动地去解决问题，提升自己的能力，促进自身的全面发展。在学生的阅读有所精进后，我们的课堂教学效率和教学成果都会有很大程度上的提升。

例如，在讲述《秋天的雨》时，在上课之前先让学生进行有感情的朗读，之后我们先进行一个课堂导入。孩子们昨天承诺给大家带一份礼物，所以我今天选择向大家展示一下秋天的景色，之后要求学生说说图中是什么季节的景色？你最喜歡哪个季节？为什么？之后我们再要求学生进行自己诵读，然后对学生进行词语检查。我们通过这样的方式扎牢学生的常识基础，对于课文的学习大有好处，能够促进学生较好较快地理解到文章大意，把握文章的核心思想和作者的中心概念。我们的教学中要注意引导学生揣摩诗歌的听力的意向和制服小场情景交融的特色，从而感受秋天的魅力。

总的来说，语文学科的学习离不开阅读常识，其实在我们语文课堂的讲授中，重要的便是在教会学生积累，教师也是需要不断在积累中得到自我的提升，增强理解力。最终提高学生的学习水平和理解水平。在生活中某些教师出现了本末倒置的现象，把自己对学生的教授当成了主要教学，而把学生的自主独立学习积累当成了次要教学。因此，我们要注重学习的积累，促进常识水平的提高。

参考文献：

[1]臧其芬.新课程下小学语文课堂教学的结课技巧[J].启迪与智慧（教育），2017（12）

[2]顾正文.新课程下小学语文课堂教学结课技巧探究[J].科普童话，2017（34）

（作者单位：四川省凉山彝族自治州甘洛县团结乡中心小学校）