读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用分析

王腾腾

摘要：语文作为小学阶段的基础性课程，阅读属于其中不可或缺的构成部分，关系到学生语文素养的发展。在新课改逐步推广的背景下，在语文教学活动中，教师要以学生人文素养及表达能力作为教学关键，明确阅读教学的重要性。本文将探讨读写结合模式在小写语文阅读教学中的运用对策。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合

随着现代化教育的发展，小学语文阅读教学要依据时代发展需求，基于学生的年龄特点、学习特征等推进教学模式创新，科学地运用引导式教学方式，将读写结合教学模式科学地运用其中，让学生能够灵活地运用所学知识。在小学语文教学活动中，通过科学整合阅读和写作，能够引导学生掌握阅读规律，让学生的阅读能力及写作水平得以增强。为此，在小学语文教学活动中，将读写结合教学模式科学运用其中尤为必要。

一、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的问题

（一）阅读与写作的关联度不佳

将读写结合教学模式运用到小学语文教学中具有不可忽视的价值，教育工作者逐渐认识到读写结合教学模式的意义。然而，在教学实践活动中，有些教师未能准确认识到读写结合教学模式的价值，认为阅读和写作属于两个截然不同的系统，认为阅读和写作没有任何关联，未能在阅读中深入研究有关写作的技巧及方式，且未能将阅读理解的教学内容科学地运用到写作教学中，使阅读和写作完全分离开来。在此种教学理念的影响下，不少教师将口头表达及朗读作为语文教学重点，难以调动学生的阅读及写作兴趣。

（二）未能将阅读和写作并重

在小学语文教学活动中，有些教师将教学重点放在阅读教学上，对写作教学有所忽视，在语文教学方案设计中，侧重于阅读教学，有关写作的课时安排相对不足。授课时安排、教师指导等因素的影响，教师往往集中批改学生的写作内容，难以给予学生针对性的指导。在写作教学中，有些教师认为主要增加学生的阅读量，便能给学生打好写作基础，单纯侧重阅读教学，对写作技巧、写作实训等有所忽视，使学生在写作时找不到切入点，不知如何下笔，在组织语言上略显不足。小学语文作为基础性学科，若未能将阅读和写作并重，将使语文教学质量大打折扣。

二、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的运用对策

（一）增强教师综合素养，推进教学模式创新

写作课属于小学语文教学中的重要组成部分，在小学语文写作教学中，一般由教师设置相应话题，要求学生依据该话题完成写作，再集中批改学生的作文。长期处于此种教学模式下，由于课时安排有限，学生难以深入研究和思考该话题，平时所积累的素材往往难以有效运用，大部分学生采取记流水账的方式进行写作。鉴于这一实际情况，在正式开展写作课程时，可以利用多媒体设施，将有关学生阅读内容的视频、文字、图片等适当地引入课堂教学中，唤起学生的写作灵感，给予学生科学有效的引导，有效地活跃学生的思维，让学生将注意力集中在写作上。

（二）合理运用读后感，培养学生的表达意愿

学生在阅读完相应内容后，或多或少会产生相应的感想及共鸣，这便是读后感。学生通过阅读文章获取心灵上的震动，此时能够唤起学生的写作欲望，语文教师要抓住这个时机，鼓励学生大胆地将自己的所思所感及时记录下来，此举能够丰富学生的情感体验。另外，教师要给予学生写作方法、技巧上的指导，让学生明确各种文章类型，并能够科学地组织自己的语言，完整地描述自己的读后感。在带领学生学习《匆匆》这篇课文时，教师要先带领学生通读全文，再引导学生进一步解读文章内容，让学生就自己对文章的感想，发表自身意見，科学地运用小组讨论环节，讨论自己对本篇文章的感想及看法。在教学活动中，教师可以适当地引入背景知识的讲解，让学生明确文章背后的历史背景、作者当时的机遇，从而引导学生更好地理解这篇文章。此外，在带领学生学习这篇文章后，学生可结合自身生活实际、自身感受进行创作，在培养学生阅读能力的同时，逐步提升学生的写作水平。

（三）科学运用迁移环节，让读写实现有效转化

阅读和写作均属于语文教学中的重要组成部分，涉及表达方式、语言材料、文章结构等多方面内容，从内容和形式的层面来说，阅读和写作存在共通之处，凭借其相同点，将读写结合教学模式运用到小学语文阅读教学中具有可行性。通过开展阅读教学活动，能够在循序渐进中锻炼学生的阅读能力，丰富学生的语言材料积累，通过深入钻研语文教材内有关读写的结合之处，组织学生开展相应的练习，有助于学生的阅读和写作能力均得以提升，实现有效转化的效果。

（四）引导学生养成记日记的习惯

在小学语文教学中，教师要注重引导学生养成良好的学习习惯，让学生养成记日记的意识，此举有助于培养学生观察日常生活的能力，让学生的写作经验得以增加，属于一种行之有效的写作训练方式。在引导学生养成记日记的习惯时，怎样选择日记内容属于难点，若学生以流水账的方式将日常生活中所发生的事情记录下来，往往难以取得理想的教学效果。为此，在记日记之初，教师要给予学生适当的引导和指导，让学生将笔墨侧重于情绪变化及情感波动，引导学生观察日常生活的细微之处，让学生在记日记时表达出自己的真情实感。例如，学生可以将自己游览景区的经历、体验等记录下来，为后期写作积累素材。

三、结语

在小学语文教学活动中，阅读教学属于其中不可忽视的组成部分，伴随着新课改的逐步深入，科学运用读写结合的教学模式符合现代教育的要求，有助于优化阅读教学，一方面能够让学生通过阅读积累素材，一方面可以为写作奠定基础。为此，教师要正确地面对当前小学语文阅读教学中的不足，注重培养学生的阅读写作能力。

（责编 翁春梅）