巧用微课，促进幼儿语言学习的优化

邢培钰

摘要：微课是一种现代的信息技術工具，按照认知发展的客观规律，注重用碎片化的学习内容反映教学的整个过程，在教学的整个流程中实现扩展素材，同时呈现出结构化数字资源。幼儿的语言学习是一个循序渐进的过程，教师通过多样的教学内容设计，如绕口令、儿歌、谜语和故事的学习，锻炼幼儿的语言表达能力。但是幼儿在学习的时候会有一定的困难，教师要通过微课的设计，来帮助幼儿在不同的语言训练中，积累自己的基本功，提高自己的语言表达能力。

关键词：微课;幼儿;语言

在微课教学中，通过短视频技术的融入以及连续播放的技术，可以实现对语言解读的优化。无论是幼儿学绕口令还是儿歌，抑或是谜语、故事，都可以产生生动的效果。

一、微课简约，巧学绕口令

（一）微课帮助绕口令困难者

在绕口令的学习中，有的幼儿口齿表达不是很好，教师可以引导幼儿反复练说，同时引入团队的帮助，才能让这些幼儿感受到一种来自集体的鼓励。但是也有的幼儿口齿清晰度不够好，如在绕口令比赛中，轮到小朵同学的时候，总是会卡壳。在这种情况下，我单独把小朵叫到办公室，单独陪他训练“蝈蝈跳进鹅群”这句话，我对着微课，让幼儿来看“蝈蝈”和“鹅”的图片，同时，我还让小朵对着微课来“听辨”。在我的耐心教导下，他渐渐对“蝈蝈”和“鹅”的发音有了纠正，也逐渐开始说得流利起来。这时候，教师再和小朵来相互配合，在微课中呈现另一个绕口令材料《麻妈妈跳马》，在微课的播放中，让小朵集中训练其中的难句子“麻妈妈骑马，马慢，麻妈妈骂马。”在微课中伴随图片，小朵也不觉得反复练说是个枯燥的事情了。

（二）微课实现绕口令比赛

常用的绕口令教学方法通常是让幼儿来独自进行练习，在相互的练习中，幼儿对绕口令中声韵调的连贯渐渐形成了一定的技巧。通常采用的绕口令比赛都是教师用“纸质”图片来呈现，在微课的介入下，教师可以采用慢镜头播放的形式，让幼儿来感悟到“慢镜头”可以带来比赛的竞争感。如在三个孩子比赛说绕口令《小兰》中，对于这句话“有个小孩，叫小兰，又打醋，又买盐，口袋里还装着几个小钱。”在慢镜头的推送中，谁的速度快，谁的速度慢，一眼明了。最后在微课的“点赞”中，对优胜的幼儿进行表扬。

二、微课启发，促想儿歌画

（一）微课展示单幅画面

幼儿在学习儿歌的时候，往往是独立学习的，每首儿歌都是一个独立的教学单元。在平时的教学中，我也喜欢启迪幼儿来给儿歌进行配画。有的幼儿绘画基础不好，我也尝试用爱心来鼓励这些幼儿，久而久之大家就会一起来念儿歌，一起来配画。如在教学《我是谁》“护士阿姨夸我是小勇士”，微课的应用，可以带来很强的画面感。在观赏微课中，幼儿更能理解儿歌中的人物情感。

（二）微课展示组合画面

单幅微课画面的吸引力不是很大，我在教学中，尝试在微课中呈现多首儿歌，如在儿歌《小鸭子》《白天鹅》《海鸥》中，通过微课流动切换画面的特点，可以实现对幼儿学习儿歌的神化，帮助幼儿感受到自己学习的深入。在三种不同的“动物”画面呈现中，幼儿感受到了学习的乐趣，同时还感受到了自己对儿歌主题的理解，就是无论是陆地的动物，还是天上的动物，或是河水中的小动物，都要关爱。在微课中适当融入音乐，在多幅连贯的作品中感受到微课画面的整体流动感，从中感受到儿歌的乐趣。

三、微课凸显，助懂谜语奥秘

（一）微课道具助猜谜

在猜谜语中，有的幼儿对于难的谜语经常想放弃，这个时候，教师可以借助微课，呈现教师无法带来的实物道具，来帮助幼儿进行猜测，让幼儿从中感受到教师浓浓的师爱。如在猜谜语的展示活动中，教师先说道“小小诸葛亮”，说到这里，幼儿误以为是人物了，说道，是“诸葛亮”，教师摇摇头;再说“独坐中军帐”，幼儿还说是人物;这个时候，教师可以展示自己的微课作品——“捕捉蝴蝶的网”，再提示，这个动物也有这个本领;教师再说“专捉飞来将”，说到这里，有的幼儿就想到了“蜘蛛”。

（二）微课助解谜语之奥

在谜语的学习中，不是所有的谜语都是可以一下子猜出来的。这时候，教师可以通过微课语音播放，来逐层深入。如谜语“像只大蝎子”的语音出来后，幼儿会猜到是“蛇蝎”;教师再说“抱起似幼儿”，再提示“可见外形很大”，幼儿开始抓耳挠腮;教师再说“弹出好曲子”，提示“可见是乐器”，这个时候教师再提示，多数是女生玩的乐器，这个时候会有幼儿猜到是“琵琶”，微课中展示图片达到水到渠成的目的。

四、微课聚焦，定格故事

（一）微课帮助编故事

教师在故事教学中，通常会鼓励孩子大胆创编，尊重孩子个性化的创作，但是有的幼儿编故事会卡壳。所以教师可以借助微课的语音和画面来帮助幼儿。如在编故事中，有的幼儿会说到《加菲猫的故事》，在故事的叙述中，幼儿生动地再现了绘本故事中的“猫”的形象。幼儿可以编出诸如“加菲猫后来减肥用了各种器械，但还是失败了，就采用了做好人好事——运水”来减肥的趣事。

（二）微课帮助演故事

在编故事中，我还让幼儿自己来进行表演故事，在生活的表演中，注意让幼儿自己来感悟。在讲述《美丽的金孔雀》的时候，注意让幼儿先来自己思考，感悟到一种浓郁的生活气息。同时，我还让幼儿来自己观察微课中金孔雀的图片，同时伴随音乐的播放，教师可以在微课“蓝猫”的导语中，提醒幼儿再穿上小裙子，更容易让幼儿来模仿和体会，不断让幼儿感悟到一种纯真的故事趣味。在形形色色的故事表演中，幼儿更是感悟到了一种金孔雀的美好品质。

五、结语

微课在幼儿的语言学习中，除了可以呈现丰富的语言素材，更可以带来教学中对语言教学的突破，从而帮助教师感悟到语言教学的博奥，更让幼儿懂得自己需要用心和用智学习。

（责编 张欣）