课堂教学中实施小学生习惯养成教育的策略

钟海文

【摘    要】  在小学教育中，行为习惯教育是重要组成部分，但是目前仍存在一些问题。针对这些问题，小学教师要根据学科特点和学生特征在听、说、读、写等方面的课堂教学中引导学生养成良好的行为习惯。

【关键词】  课堂教学;小学生;习惯养成教育

每个人都是由孩童成长为成年人的，但是性格、行为习惯以及个人素质却可以相距千里，这不仅是因为环境因素的影响，更与长期以来形成的行为习惯有关系，随着社会中信息传播越来越迅速，信息的受众年龄也开始下降，年龄小的孩子受网络信息的影响，出现偏激心理的现象也越来越多。出现这些问题的根本原因在于行为习惯养成教育的不到位，这就要求教育要发挥其本质的作用，行为习惯养成教育也要从小抓起。

行为习惯养成教育是一生的课程，而小学则是养成教育的起步阶段，也是最重要的阶段。俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”在小学阶段，孩子尚未形成正确的三观，对事物的认知也较为混淆，所以也被称为行为习惯养成教育的黄金时期。在小学教学中，行为习惯养成教育不是单一的，而是依存于各个学科，因此在小学教学中，各科教师都应关注学生的行为习惯养成教育。

一、小学生在学习行为习惯上现存的问题

首先，作为刚从幼儿园来到小学的一年级新生来说，很多学生不明白“规矩”二字，因为目前在幼儿教育中大多讲求解放孩子的天性，相对而言对于孩子的行为习惯养成要弱一些，这就导致了幼小衔接存在很大问题，相当一部分学生在学校中表现出“我要怎么样就怎么样”的状态，不论上课下课，完全按照自己的想法来做，这正是缺乏行为习惯教育的表现;其次，小学生在家中大多都是衣来伸手饭来张口的“小皇帝” “小公主”，家里人从不舍得让孩子受苦，这导致了很多学生的自理能力比较差;最后，在家庭、学校的环境影响中，依然有很多学生无法形成正确的行为习惯，但是教师以及学生家长却片面关注学生的考试成绩，这也导致学生学会了学习，却没有学会如何做人。

二、如何让在课堂教学中实施小学生行为习惯养成教育

针对以上现状，在小学教育中渗透行为习惯养成教育是十分重要的。笔者针对小学生的行为习惯简单将养成教育分为听、说、读、写四个方面，对小学各学科课堂教学中融入行为习惯养成教育的方式进行探究。

1.听

教师要教会学生如何去聆听，在课堂学习中，要让学生养成倾听的好习惯，就要让学生明白倾听的重要性以及如何倾听。听，包括听老师说话和听同学说话，听老师说话可以获取知识的重点，听同学说话可以听到别人的想法，以此来对自己进行反思。倾听是提升自身能力的重要途径之一，而学生也只有明白倾听的重要意义才能够发自内心去听别人说话。教师可以通过为学生创设安静的课堂氛围来引导学生参与聆听，例如教师可以播放一段大自然的声音，让学生在有噪音的情况下写下自己听到了什么，然后在安静的环境中再次播放，以这种对比方式来让学生感悟到聆听的重要性;另外，对于低年级学生，教师则可以采取适当的奖罚制度，例如一个学生在回答完问题后请另一名学生来重复该同学的回答，如果正确，则奖励贴纸等;如果错误，要为大家表演一个小节目等。教师要根据学生的年龄特征采用适当的方式让学生养成倾听的好习惯。

2.说

教师在课堂教学中要教学生如何礼貌地与别人进行沟通，如何流畅地表达自己的想法。在语文教学中，教师可以让学生对课文进行复述，通过正确的示范来规范学生的表达能力;在数学课堂中，教师可以引导学生表达自己的解题思路：首先……其次……然后……最后得出……通过这样的方式学生不仅可以理清自己的思维逻辑，也能清晰完整地表达自己的想法;英语课堂中，教师则要注意学生在朗读、背诵时的发音问题，关注学生的语言表达能力;在音乐课堂上，教师要引导学生大胆去唱，不怕出错，帮助学生树立自信心……

3.读

朗读与坐姿，站姿。在一年级教学中，教师最先强调的就是学生上课的坐姿站姿，要求其身坐正，脚放平;起立回答问题时要手贴裤缝，直立站好。只有良好的坐姿，站姿才能让学生发出洪亮的声音。在实际教学中，小学生活泼好动，注意力很容易分散，这就要求教师在上课过程中要随时观察每一个学生，通过合适的方法来提醒学生“你的注意力应该在老师这里”，例如在笔者的课堂上，教学内容是关于声音的，有一名学生正在走神关注窗外的小鸟，这时，笔者选择这样提醒：“老师发现有一位小朋友正在专心观察鸟儿叫的声音，让我们一起来看看他能不能模仿小鸟的叫声呢？”这时那名学生迅速扭头，注意力回到了课堂上。

4.寫

小学生行为习惯中“写”的能力包括良好的握笔姿势，写字姿势以及书写习惯。在低年级课堂教学上，尤其是在进行练习环节时，教师要仔细观察，随时查看学生的握笔姿势是否正确，坐姿是否端正，有没有弯腰驼背等等;在高年级课堂教学中，教师则要侧重于关注学生的书写习惯：笔画、标点以及日常的写日记习惯，观看书籍的随笔文摘等等，都是培养学生良好书写习惯的方式。

在以上养成教育的基础上，教师还可以利用班队会时间不断让学生重温《中小学生行为守则》等读本，深入了解行为规范的内涵;通过自身素质的提高来影响学生，达到言传身教的效果;设置科学合理的奖惩制度，当学生行为习惯较好或是有了较大改善时及时作出评价，提升学生的行为规范意识。

总而言之，在小学阶段的行为习惯养成教育中，教师要根据学生的实际特点，因势利导，帮助学生在长期的课堂学习中养成良好的行为习惯。

【参考文献】

[1]陈晓年.小学课堂教学中的养成教育[J].学周刊，2018（07）：113-114.

【注：本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于立德树人的小学生养成教育策略研究》的研究成果之一，课题立项号：GS[2019]GHB1996.】