在小学科学课堂中培养学生的科学素养

罗海立

小学科学课对培养学生的科学志趣和创新精神，提高学科学、用科学的能力，有着十分重要的意义。那么，如何在小学科学课堂中培养学生的科学素养？

1.创设情境，激发学生探究的兴趣

为激发学生参与科学实验的兴趣，我从导入环节入手，给学生创设各种有趣的教学情境。例如，讲《大气压力》一课时，上课伊始，我手里拿着一个自己制作的茶壶教具，对学生说：“今天我给大家变一个魔术，我的壶可以倒出不同颜色的水，你们相信吗？”学生都瞪大眼睛，表现出一副质疑的样子。接下来，我让学生围成一圈，让他们认真观察，当他们亲眼看到我分别倒出了红、黄、蓝三种颜色的水时，兴奋地跳了起来，并不约而同地鼓起了掌。此时，我适时引导：“这个壶看上去只有一个壶嘴，为什么可以倒出不同颜色的水呢？我们一起来解开这个谜吧！”这样，学生就带着浓厚的兴趣，积极、主动地投入到学习中。

2.发散思维，培养学生创造性实践能力

在教学中，教师要鼓励学生发散思维，引导学生动手、动脑，提高实践能力，培养创新能力。例如，讲《做个磁控玩具》一课时，我用“小猫钓鱼”的故事鼓励学生大胆创新，思考怎么利用材料让小猫钓到更多不同的鱼。学生在交流讨论中不断产生新的想法，在论证了设计的合理性和科学性后，我鼓励学生动手制作，并强调要注重美观性和实用性。最终，学生运用学过的科学知识，大胆创意，完成了一件件与众不同的科技小制作，学生们的实践能力和创造力也得到了很大的提升。

3.科学阅读，提高学生收集处理信息的能力

科學阅读是指向学生科学素养形成的阅读行为。科学课上很多知识的学习需要搜集并处理大量的材料，教师要指导学生掌握科学的查找方法，并通过阅读分析、归纳整理，筛选出对学习和研究有价值的材料。在讲《太阳》一课时，我给每个小组下发了任务学习单，让学生上网搜集关于太阳的知识，然后在班级内交流分享。刚开始，学生搜集到的资料很多是重复的，如太阳的体积、质量、所处的位置等，缺乏科学的归纳和整理。于是，我引导学生以小组为单位，认真阅读收集到的资料，并进行分类，将重复的信息进行整合，将与本课无关的信息剔除。这样，学生不仅收获了符合学习需要的材料，还提高了收集、处理信息的能力。

在小学阶段对学生进行科学启蒙，可以为学生在中学进行更深入的学习打下很好的基础。教师要根据小学生的特点，通过创设情境、发散思维、科学阅读等，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新能力和处理信息的能力，从而提升学生的科学素养。

编辑 _ 汪倩