引入自主学习，让英语教学更有效

庄雨坤

自主学习强调以学生为中心，让学生大胆质疑，充分验证，自主探索，从而丰富学生的知识获得，提升学生的综合能力。在小学英语教学中，我围繞自主学习，进行了以下探索和尝试。

1.课前布置自主学习任务，提高学生学习兴趣

为了让学生能够带着兴趣进行新课的学习，课前，我根据所学主题，让学生结合兴趣点查找相关知识。例如，五年级上册《Where are you from》一课内容是谈论美国的城市，于是，我让学生课前查找与美国城市、旅游景点相关的单词，并选出自己最感兴趣的一个方面，上课时，先在组内交流分享，再全班展示。然后，我用思维导图的形式，将学生找到的生词进行分类和归纳，同时介绍美国著名景点和一些有趣的“冷知识”。这样，学生通过学习自己感兴趣的内容，为新课的学习打下了基础。

2.课中设计自主学习环节，丰富学生知识获得

以中国传统节日的话题为例，在学习《Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival》一课时，我准备了关于端午节、中秋节、重阳节、元宵节的四篇文章，布置了小组合作的阅读任务。首先，学生四人为一组，阅读四个不同节日的文章，通过信息差的活动，思考并回答“When is the Double Ninth Festival”“What do we do on the Dragon Boat Festival”等问题。然后，围绕阅读的文章，以“Which dynasty did the festival originate from”“What did people do in ancient”“Can you tell me more about it”三个问题为引领，让学生选取一个节日，进行详细介绍。学生根据能力和专长，分工合作、查阅资料，不但丰富了语言知识，对这四个传统节日有了更加深入的了解，提升了文化素养，而且锻炼了口语表达能力。

3.课后开展自主学习活动，提升学生综合能力

为了巩固课上所学知识，每学完一课后，我都会专门设计课后作业。以父亲节、母亲节为例，学生在课上学习了如何用英语表达节日祝福后，我布置了自主学习任务——“我眼中的父母”。学生要回答“妈妈的口头禅是什么”“爸爸最爱吃的食物”“妈妈最喜欢的花”“我与父母最美好的一次回忆”等问题。学生通过请教父母、查阅字典或者上网搜索完成问题后，还要将自主学习成果制作成一幅父母的画像。这样，学生不仅复习了课堂所学，还拓展了知识面，掌握了新的词汇，同时还锻炼了绘画能力和想象力。

通过课前、课中、课后三个环节的自主学习活动，学生的学习兴趣、知识储备和综合能力都有了明显的提升。总之，教师要认真分析教材和学生，结合授课内容和主题，合理设计自主学习活动，最大限度地发挥其在英语学习中的作用。

编辑 _ 汪倩