理解好统编高中思想政治教材，实现学科育人

刘媛

统编高中思想政治教材意识形态属性强，是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现，具有特殊重要的育人作用。学习好、理解好统编教材的编写理念、主要内容，是用好统编教材，落实学科育人的前提和基础。

统编教材与课程标准全面对接

课程标准即国家课程标准，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是面向全体学生的学业标准，是学生预期的学习结果。教材是使学生达到课程标准所规定的学业标准质量要求的内容载体，是培育学生学科核心素养的信息载体。因此，把握课程标准与教材的关系，对准确理解教材尤为重要。

统编教材与课程标准全面对接，充分体現课程标准阐述的基本理念，表达课程改革的追求，体现思想政治课程的本质，为教师落实课程标准、实现课程育人提供了重要支撑。

统编高中思想政治教材充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养良好政治素质、道德品质和健全人格，引导学生都有一颗中国心，都有满满的中国情，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

统编教材的编写遵循课程标准，在课时安排与呈现方式、内容选择与课程结构、核心素养、教学流程与学习评价等方面，全面落实课程标准的要求。从层次结构来看，教材分为课、框、目三个层次。课题，明示了具有根本意义的大观念，并用导语表达学习旨要和重点;框题，明示了教学专题，力求框定教学范围，是整合相关内容的基本环节;目题，明示了教学要点，大体一目一得一学时，是细化内容目标、掌控教学进度的基本单位。教材还设计了“综合探究”，它对于教材内容的整体把握，提高学生公共参与素养具有重要意义。

统编教材具有鲜明的育人价值

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”统编教材贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想这一育人主线，系统讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和精神实质，让学生理解为何、如何坚持和发展中国特色社会主义，深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。

落实中华优秀传统文化教育。中华优秀传统文化中蕴藏着取之不尽的教育资源和砥砺奋进的动力。教材注重让学生从传统文化中汲取养分，为学生人生奋斗与建设国家提供不竭的精神动力，增强精神认同。例如，模块2《经济与社会》第三课“我国的经济发展”主要讲述新发展理念，教材通过“相关链接”介绍中国古代人与自然和谐共生的思想。如《管子·重轻甲》中强调：“为人君而不能谨守其山林、菹泽、草莱，不可以立为天下王。”《孟子·梁惠王上》中说：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，林木不可胜用也。”《荀子·王制》中说：“草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其长也……斩伐养长不失其时，故山林不童而百姓有馀材也。”《吕氏春秋·孝行览》写到：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼;焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。”引述经典论述，引导学生感悟中国古人的智慧。

强化革命传统教育。教材采取“春风化雨”的方式，讲述毛泽东、周恩来等革命领袖，李大钊等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中阐述革命文化，讲述中国共产党团结带领中国人民创造的“红船精神”、长征精神、延安精神等革命精神，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。例如，模块1《中国特色社会主义》第二课“只有社会主义才能救中国”，教材以图片的形式呈现上海中共一大会址、浙江嘉兴南湖红船，以图文并茂的形式介绍毛泽东新民主主义革命理论的主要著作，如《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》《星星之火，可以燎原》《新民主主义论》《论联合政府》《目前形势和我们的任务》等，引导学生开展拓展性学习，讲红色故事、读红色经典，系统学习新民主主义革命理论，深刻理解只有中国共产党才能救中国。

体现劳动教育要求。例如，模块2《经济与社会》第二单元“践行社会责任 促进社会进步”综合探究活动中讲述“工匠精神”“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”“劳动创造价值”“在劳动中实现人生价值”等内容，阐述“劳动精神”的内涵、意义，引导学生崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动人民，树立精益求精的敬业精神。

统编教材具有严谨的内容体系

教材贯穿一条主线，即用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。教材立足历史视角、国际视野，从理论和实践两个维度，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一。教材系统讲述习近平新时代中国特色社会主义思想，从经济、政治、法治、文化、民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防和军队、外交、党的建设等各方面详细阐述。重在引导学生系统、深入掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，做到真学真懂真信真用，帮助学生掌握马克思主义活的灵魂，在理解中贯彻新思想，在感悟中建设新时代。

合理设计结构，整体构建、分块安排教材内容。必修4册教材采取总分方式，《中国特色社会主义》是总览和基础，让学生对中国特色社会主义的形成和发展有总体了解;《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》分领域进行深入阐释，让学生具体理解如何坚持和发展中国特色社会主义。选择性必修3册教材则重在培养学生用全球视野认识人类社会发展大势，用法律手段处理日常问题，用科学思维探索认识世界。

必修1《中国特色社会主义》：着眼于人类社会的发展历程，立足于中国特色社会主义的伟大实践，明确中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一，中国特色社会主义已进入新时代，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。

必修2《经济与社会》：依据习近平新时代中国特色社会主义经济思想的基本原理，讲述我国社会主义基本经济制度，解析社会主义市场经济的基本特征，阐释指导我国经济社会发展的新理念，帮助学生理解全面深化改革的意义，提升在新时代参与社会主义现代化建设的能力。

必修3《政治与法治》：以党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一为主线，讲述党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，奠定学生政治立场与法治思维的基础。

必修4《哲学与文化》：阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，坚持实践的观点、历史的观点、辩证的观点、发展的观点，在实践中认识真理、检验真理、发展真理;讲述社会生活及个人成长中价值判断、行为选择和文化自信的意义;为培育学生思想政治学科核心素养，奠定世界观、人生观、价值观基础。

统编教材遵循学生认知规律

坚持以学生为本。遵循青少年认知规律和教育教学规律，贴近学生思想、学习、生活实际，精选基本学习内容，既关注学生全面发展，又关注学生个性发展，着力发展核心素养，提升综合素质，促进终身发展。

突出综合性和实践性。教材设置了“综合探究”，必修1共有2个，其他各册教材每个单元有1个。“综合探究”通过创设丰富多样的情境，让学生采用多种形式围绕议题，综合运用相关学科知识和技能，分析问题、解决问题，巩固拓展本单元教学的基本结论。例如，模块1《中国特色社会主义》“综合探究一”，回应“中国特色社会主义为什么行”的世纪之问，集中阐释两个逻辑辩证统一的具体意涵。就理论逻辑而言：生产力是社会发展的最终决定力量;生产力与生产关系，经济基础与上层建筑相互作用、相互影响，构成社会基本矛盾;生产关系一定要适应生产力的状况、上层建筑一定要适合经济基础的状况，这一规律决定着社会形态的依次形成和更替，推动着人类社会向前发展。就历史逻辑而言：中国特色社会主义是在改革开放的伟大实践中，在中华人民共和国成立以来的持续探索中，在党领导人民进行伟大社会革命的实践中，在近代以来中华民族由衰到盛的历史进程中得来的。

突出生动性和可读性。教材设置单元导语、课导语、正文、穿插于正文中的各种栏目、综合探究。基本栏目有探究与分享、相关链接、专家点评、名人名言、名词点击5种类型。这些栏目和正文相互配合，形成一个整体，从不同角度展开教学内容。教材注重形式上的多样化和生动活泼，以努力体现中学教育教学的要求，体现高中学段学生身心特点和可接受性。

突出探究性和辨析性。教材在每一课每个框题的每一目均设置一定数量的“探究与分享”活动，依托真实的生活情境设置各种真实的活动，以探究的方式提出问题，引出本部分的正式内容，让学生在思辨、辨析中理解基本知识，发展关键能力，养成正确态度。“探究与分享”活动为学生思考问题提供情境，培养学生分析问题、解决问题的能力，为学生提供参与课堂讨论、表达观点的平台，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行，促进学生转变学习方式。

体现活动型学科课程要求。思想政治课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，即通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。教材设计的“探究与分享”“综合探究”等活动，实现了学科内容与活动设计的融合、课堂教学与社会实践活动的对接。例如，模块1《中国特色社会主义》综合探究二“方向决定道路，道路决定命运”探究活动建议。

围绕议题开展的探究活动，将课堂内学习与课堂外的社会实践活动相结合，为教学提供了更广阔的空间、更丰富的资源、更真实的情境，发展学生自主学习能力，引导学生主动学习、澄清概念、深化认识，发挥思想政治课程特有的育人功能。

教師要增强用好教材的意识，自觉地把握思想政治课教材的性质和要求，吃透教材的结构和内容，结合教学需要和教学实际，熟练而自如地运用好教材。

编辑 _ 汤灏