搭建与聋生心灵相通的桥梁

何海燕

【摘   要】  随着我国现代化教育事业的快速发展，特殊教育事业也在不断进步。在这样的新形势下，聋校的班主任应该做好自身的工作，让聋生积极主动参与到班级工作当中，提升他们的学习积极性以及自觉性。基于此，本文分析了如何做好聋校的班主任工作，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。

【关键词】  聋校;班主任;工作

在现代化社会当中，我国教育事业得以快速发展。尤其是对于特殊教育而言，在现阶段的聋校实际发展过程当中，班主任应该做好自身的工作，让聋生可以积极主动地投入到班级工作当中，有效提高他们的学习能力与水平，这对促进聋生的健康成长与整体发展起着不可替代的作用。

一、架起一座与聋生相通的连心桥梁

1.尊重、平等对待聋生。聋生因为语言方面存有障碍问题，经常通过视觉观察事物。聋生对教师的言谈举止非常敏感，容易出现误解与错觉。如若班主任面对聋生的時候，经常使用冷漠的目光进行注视，这样会让他们衍生出非常强烈的逆反情绪，导致教师与聋生之间产生情感方面的隔阂。班主任与所有聋生都应该平等相处，要关爱与信任聋生，重视聋生之间存有的差异性，让班主任管理工作在信任和尊重的前提下展开，构建良好的师生关系，让教师与聋生在情感平等的基础上进行沟通与交流。

2.以诚信对待聋生。诚信主要指的是班主任在实际工作当中要重视承诺与信用。班主任的实际言行举止在聋生当中具备比较高的威信，针对这样的情况，班主任要明确自身对聋生的实际承诺，做好平时的工作，也要认真进行检查以及总结，将其落到实处。班主任应该言而有信，将科学合理的制度落到实处。只有这样，才可以让聋生更加支持以及信任班主任，班主任要听取并尊重聋生的真实言论与情感，为处理班级管理工作当中存有的问题提供多样性信息。

3.要和聋生保持经常性接触。班主任应该经常深入到聋生当中，和聋生之间展开平等对话，并且聆听聋生的倾诉，拉近教师与聋生之间的距离，让教师和聋生之间更加亲近，有效提升班主任实际管理工作的能力与水平。在实际班级管理过程当中，班主任需要向聋生渗透自身的意图，避免在实际管理工作当中出现某些错误现象。班主任应该更加关心缺少主人翁认知的聋生，将自身的教育工作在聋生身边展开，这样可以有效拉近两者之间的距离。

4.引导问题聋生及时走出感情误区。对于处在中高年级的聋生而言，他们已经进入了花季年龄。此时，聋生开始关注异性，进而会出现许多让家长担忧的问题。如若没有对聋生进行科学合理的引导，会对聋生的未来产生影响。因此，班主任要认真对待，意识到这些都属于正常心态的表现。不管聋生是否优秀，都会出现心理与生理等方面的需求，不可以对聋生冷言冷语，这样会伤害他们的自尊心。与此同时，对于存有问题的聋生而言，班主任应该晓之以理，真诚地对待他们。班主任要通过家访以及谈话等途径，对聋生的心态进行探究与分析，掌握聋生在青春期对情感方面的实际需求，让聋生掌握准确的解决方法，进而让聋生从情感误区中走出来。

二、架好一座与班干部相通的指导桥梁

在当前的聋校实际发展过程当中，班主任应该加强自身和班干部之间的良好沟通与互动，拉近两者之间的距离，保证班主任工作的正常展开。

1.充分了解每个聋生。所有聋生都有可能成为集体的组织人员甚至领导人员。所以在当前的聋校当中，班主任应该了解与掌握所有聋生的实际情况，让聋生树立自身可以做好班干部工作的观念，指引他们将自身的特长展示出来，让聋生自由选择职位，做好相应的竞选演讲工作。

2.以民主方式建立班委会。在自身推荐的前提下，经过民主选举以及评议等方法，成立专门的班委会。与此同时，班干部也需要制定相应的任职规划以及目标，使用探讨的手段与方法对实际规划情况进行指导以及评估，进而让所有班干部在相应的环境当中将自身的优势全面发挥出来，保证竞选承诺的全面落实。

3.引导班干部互助合作，各显神通。在当前的聋校班级管理工作当中，班主任应该退居到幕后，为班干部工作的正常展开奠定良好的基础。班主任要信任并支持班干部，将班干部所具备的作用全面发挥出来。与此同时，也要不断指引班干部之间加强合作，构建完善且健全的聋校班级管理网络，让所有班级干部都可以将自身的榜样作用发挥出来。

4.破除班干部的终身制。在当前的聋校实际发展过程当中，班主任应该构建完善且健全的动态班级管理方式，将民主监督管理机制落到实处，为所有聋生创造更多可以参与到班级管理工作当中的机会，全面且深入地挖掘所有聋生的管理能力与水平，与聋生的实际发展需求相适应，让聋生的集体性与个性化在不断互动中得以展现。

随着社会进步与经济快速发展，我国特殊教育事业得以不断发展。在这样的新形势下，班主任应该做好自身工作，拉近和聋生之间的距离，保证管理工作的正常展开，让聋生可以全身心地参与到班集体工作当中，提升他们的学习热情与主动性，这对促进聋生的健康成长与全面发展起着非常重要的作用。因此，加强如何做好聋校的班主任工作研究具备现实意义。

【参考文献】

[1]舒莹.做好聋校班主任的“六要”策略[J].都市家教（下半月），2016（3）：283-283.

[2]相薇.滴滴甘露润心田——特殊教育教师的爱与诚[J].黑龙江教育（小学教学案例与研究），2015（11）：54.

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