科艺交融、人文固本，培养未来人才

陶汪来

科技、体育和艺术不是“锦上添花”、可有可无，而是“雪中送炭”、不可或缺的。

延庆一中遵循教育规律和人的成长规律，提出了“生态教育”的教育理念，明确了“一体两翼”的发展思路和“科艺交融、人文固本”的课程理念。

学校立足物理、数学、技术等学科落实科学教育，立足音乐、美术等学科落实艺术教育;同时，关注跨学科的科艺体交融，拓展至生物、地理、化学等学科，强调其他学科的艺术渗透。注重学生健康素养、人文素养、科学素养和艺术素养的培养与提升，科学求“真”，艺术求“美”，人文求“善”，着力培养真善美的社会主义建设者和接班人。

构建丰富的特色课程

我们把基础型课程、拓展型课程、研究型课程统一纳入整体框架进行设计，形成了一个中心、三大核心素养、三大领域课程的学校课程体系。它们共同构成学校课程体系的内容与形式，同时也是对学校科艺体特色教育的进一步落实。学校把学生社团活动、创新实验室、科艺实验班、国内外游学等作为课程体系的实施途径，确保科艺体特色在课程领域得到充分体现与落实。

为丰富课程资源，学校自主开发面向全体学生、学生自主选修、学生自主实施三个层面的课程。

目前，共开设学科拓展型课程60门，活动拓展型课程50多门（含各种学生社团），主题拓展型及研究型课程37门。同时，还整合高校课程资源，引进自主创新课程等，满足学生成长需求，实现学生全面而又个性的发展。

打造创新的特色课堂

课堂教学的不断变革与持续改进是学校科艺特色形成的主渠道。

学校鼓励教师通过课堂教学变革研究，不断改进和完善教学方式，积极探索基于学生创新素养培育的科艺体特色教育的有效途径，涌现了不少创新的教学方式和方法，深受学生和家长的欢迎。

例如，艺术学科组提出“让艺术成为影响学生一生的教育”的理念，以模块化教学思路设计课程，形成了“课堂教学、实践拓展、校园主题展示”三个环节的教学模式。以“服装艺术”为主题的校园服装秀、以“大地艺术”为主题的大型手绘、以“舞蹈艺术”为主题的校园集体舞比赛、以“戏剧艺术”为主题的校园课本剧，已成为学校艺术教育的亮点。体育学科以足球、冰雪为抓手，全校学足球、全员上冰雪，同时开设游泳、太极等课程，使其由学科特色发展为学校特色。

在科技体育艺术教育中，学校始终秉承“面向全体”的原则——让全体学生都能参与。

以体育为例，重点关注学生参与面和全体学生身体素质的提升，学生体质检测及格率、良好率、优秀率大幅攀升。

艺术教育同样如此，学校的艺术节等全面普及，不“包揽”给少数艺术特长生，而是每个学生“想上就能上”。学校因时因地建立了多种科艺体社团和兴趣小组，充分利用大课间和课外活动时间，组织开展形式多样的校园文体活动，鼓励学生开展小型、分散、灵活多样的学生艺体竞赛，重在参与普及，逐渐形成人人有艺体特长的良好局面，推动了科技、体育、艺术教育工作的顺利开展。

以点带面做大特色教育

为了形成“以普及促提高，以提高带普及”的教育格局，从2014年起，学校开始招收体育特长生，后期又陆续招收艺术、科技特长生。在内部挖潜的基础上，引进城区及社会的先进课程资源，同时充分利用大学、科研院所、企事业单位资源等对学生进行现场教学。

在“点”上取得成效后，学校利用“春晖行动”和小学段课程，对学生进行普及性特色教育，学生科艺体素养明显提升。

高位引领做精特色教育

体育和艺术是没有国界的，能给学生最深入的国际文化交流体验。

秉承这样的理念，我们对学生层面的国际、国内文化交流进行了重新的定义和定位，逐渐减少以游玩为主的游学方式，而是以体育、艺术、科技专项交流為主要方式，以唤醒、激励、提高为目的，通过“走出去、请进来”，真正开阔学生视野，增进相互交流，促进学习提高。

在每年与美国洛杉矶州医学高中的互访游学、中华文化小使者、京港澳交流等活动中，学生不仅体验了特色教育的成功和喜悦，加深了对特色教育的理解和感悟，而且了解了特色教育的发展动态以及未来努力方向，为特色教育形成品牌打下基础。

家校合作形成特色教育合力

针对一些家长单纯追求学生的文化课成绩的问题，我们通过各种渠道向家长宣传教育方针，宣传健康第一、全面发展的思想，普及科学的人才观，让他们树立正确的教育观，了解体育艺术教育在孩子一生发展中所起的重要作用，鼓励家长让孩子积极参与体育锻炼与艺术活动，形成家长、学校、社会共同支持学校科技、体育、艺术教育的合力，为学生全面发展创造良好的环境。

编辑 _ 于萍