小学音乐识谱教学的误区与对策

蔡竞

【摘   要】  小学音乐教师要重视识谱教学在整个音乐课堂中的重要性，要认识到识谱教学对学生音乐学习情况的重要影响，从目前小学音乐教学现状来看，小学音乐识谱教学存在一定的问题，影响了小学音乐教学效率的提升。基于此，本文分析了小学音乐识谱教学的误区，并提出了相应的对策，促进小学音乐教学效率的提升，为广大小学音乐教师提供参考。

【关键词】  小学;音乐识谱;误区与对策

在小学音乐教学课程中，识谱是一项十分基础的学习内容，由于小学生的认知能力与学习能力尚未成熟，对于本身具有一定难度的识谱课程学习起来十分困难。主要是由于教师对识谱教学的重视程度不够，教学方法陈旧，导致小学音乐课堂识谱教学不理想，为此本文提出了具体的对策，促进小学音乐课堂识谱教学质量的提升。

一、小学音乐识谱教学存在的误区

1.忽视了识谱教学的重要性。在课程标准下，对小学音乐课堂教学中识谱教学的比重进行了调整，为了均衡学生音乐素养的全面发展，对学生的音乐欣赏能力、歌唱能力及音乐创作能力提出了要求。然而，有些小学音乐教师认为新课标下，不需要再重视识谱教学，从而忽视了识谱教学的重要性，导致在小学音乐课堂中难以见到识谱教学，这实际上是音乐教师对新课程标准的错误解读。

2.识谱教学方法陈旧落后。绝大多数的小学音乐教师在组织学生进行识谱学习的时候都会采用读谱训练、视唱练习这两种方式，还有的教师会利用整堂课的时间组织学生进行识谱练习，这样的识谱教学方式十分枯燥乏味。小学音乐课堂时间十分宝贵，如此将音乐技能训练视同为培养学生音乐素养的方式，不符合学生的成长规律，难以达到显著的教学效果。

二、小学音乐识谱教学的有效对策

1.培养学生具备识谱唱谱的自主意识。培养学生具备识谱唱谱的自主意识，并不是一蹴而就的，需要音乐教师的耐心与学生的坚持，从当前小学音乐教学情况分析来看，很多教师在课堂上都会对学生进行识谱唱谱训练，但是大多数都流于表面，难以起到有效的识谱训练作用，没有将音准概念教授给学生。要让学生带着对音高的记忆进行识谱唱谱，教师要先对学生进行音准训练，通过反复视听，让学生记住七个音的音高。教师可以让学生先记住一个音的音高，然后将其他音与之搭配。然后教师在唱其他音的时候，让学生回忆与之搭配的音，通过反复的练习，帮助学生记忆音高。为了能够让学生的音准更加准确，教师可以让学生体会音高之间的距离，从而更加有效地记忆音高。与其他学科有所不同，音乐这门课程需要学生通过大量的练习才能提升自身的能力，教师可以在学期伊始，向学生教授七个音的音高，通过前半个学期的学习，让学生掌握音高，然后再对学生进行后续的教学，教师要谨记识谱唱谱是音乐知识的敲门砖，也是基础，只有打好基础，才能走得远。

2.创设情境，激发学生对识谱的学习热情与兴趣。对于小学生来说，兴趣是激发起内在学习动力最为有效的方式。为了激发学生音乐学习兴趣，教师可以为学生创设相应的学习情境，满足当今时代素质教育要求。情境教学模式可以有效调动学生对音乐学习的兴趣，使学生自参与到音乐课堂中，充分发挥在课堂中的主体地位。音乐学习就像英语学习一样，学习音符的过程就是学习英文字母的过程，只有积累到一定程度，才能进行后续的学习。通过音乐教学可以让学生感受到音乐之美，如果教师在课堂中单纯地向学生灌输理论知识，对学生来说索然无味。为此，教师要创新教学模式，利用教学情境，为学生营造宽松的课堂环境，使学生能够积极参与到音乐课堂中，更好地投入到识谱学习中。节奏在音乐教学中的重要性不言而喻，在识谱教学的过程中，要先对学生进行节奏教学。在小学阶段，对学生来说有些节奏具有难度，例如：附点节奏、切分节奏等，将节奏知识直接讲授给学生，难以保证学生的注意力高度集中，为此，教师可以为学生创设合理的情境，与实际生活相结合，在提升课堂趣味的同时，降低学习难度，让学生从奔跑的马蹄声中理解附点节奏前长后短的特点。例如，在苏少版音乐教材中，教师在讲授《牧童之歌》的时候，可以让学生以牧童为核心感知音乐，可以利用多媒体技术设备为学生营造出草原的情境，通过音乐，让学生充分发挥自己的想象力，想象自己就是牧童，正在草原骑马奔腾，从而解决了歌曲中附点节奏的难点，以节奏为切入点，进行识谱练习，自然而然能够提升识谱教学效率。

综上所述，识谱教学是小学音乐课堂中的一项重点内容，也是音乐学习的一项基础，为了能够有效地提升学生的音乐水平与音乐素养，势必要重视识谱教学的重要性。因此，在日常的音乐课堂教学中，教师要重视识谱教学的重要性，并为学生不断探究识谱教学的方式与方法，为学生营造出有趣、高效的音乐识谱课堂。通過行之有效的训练与多样的教学模式，提升学生识谱学习效果，在轻松愉快的课堂氛围下，提升学生的音乐水平与音乐素养，从而达到小学音乐教学的目的。

【参考文献】

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