民间美术资源在小学美术教学中的应用

曹卫慧

【摘    要】  我国的传统艺术资源十分丰富，尤其是美术。为了传承我国优秀精湛的传统文化，如何将民间美术资源带入到小学美术教学中已然成为了当今美术教学中最值得研讨的课题之一。

【关键词】  民间文化;美术资源;小学美术;应用探讨

在小学美术的教育阶段中，学校与教师都应该重视利用民间美术的资源来为学生进行教学，教学阶段要重视我国民间美术艺术的民族性与社会性，让学生在学习的过程中逐渐了解民间美术的文化基石，从不同的角度全方位地感知我国民间艺术的魅力。

一、以色彩造型为主题——年画

艺术源于民众的实际生活，而在艺术领域中，民间艺术是其中十分重要的一个分支，我国的民间艺术堪称是中国文化中的瑰宝。民间美术是我国广大劳动人民在田间劳作、生活之余创作而成的，因此与老百姓的起居生活、风俗习惯有着千丝万缕的联系，一提及民间美术，我们很自然地就会想到当地的风土人情与文化。中国很多民间美术资源都起源于农村，同时影响的范围十分广泛，影响力也十分深厚，同时民间艺术还有着千姿百态的形式，比如年画、剪纸、风筝、石雕等。这些艺术都是“生产者的艺术”，是勤劳且充满睿智的劳动人民对生活美好的寄语与向往。因此让小学阶段的孩子学习去欣赏民间艺术，并在现代美术课堂中应用到民间美术资源，将有助于培养、提高学生群体的人文素养。

在我国传统文化中，每到过年的时候家家户户都会在门上、窗户上张贴一些比较喜庆的图画，这些图画色彩斑斓、形象活泼，且被人们称为年画。年画的来历可以追溯到千年之前，百姓们为消灾避祸，故将神将的画像张贴在自己的门上，由此还慢慢延伸出了专门看家护院的神——门神。

年画色彩造型都极为炫目，小学阶段的学生往往都容易被年画吸引，而这个阶段的学生接触到的美术知识还是比较基础的内容，主要就是以色彩、造型为主，因此内容丰富多样的年画能够充分引起学生的兴趣。教师除了可以就年画创作元素来进行讲解以外，还可以向学生介绍年画背后的文化底蕴，比如在门神年画《大锤将》中，其中一位门神手持笔、金锭与如意，从创作寓意上来说，这三样东西寓意为“必定如意”。民间艺术往往就是这么简单，民间艺术家直接、纯粹，偏爱于直抒胸臆，从年画的色彩与结构上都可以感受到创作的激情与浪漫。

二、以文化价值为导向——风筝

风筝艺术缘起于中国，风筝在我国南方被称为“鹞子”，在北方被称之为“纸鸢”。风筝之所以能够流传至今，与它所代表、蕴含的文化价值有着不可分割的关系，关于风筝的起源学术界一直都有争议，但是不论是哪种说法，都证明风筝来源于民间艺术与生活，它离不开社会的实践活动，它是我国勤劳朴实的劳动人员所创造出来的艺术产物。

民间艺术与民俗文化有着十分紧密的关系，艺术源于生活，也是民俗文化中的重要组成部分，而风筝的发展自始自终都不能与民俗文化分割开来，我国的时令民俗、信仰民俗、动物崇拜民俗以及神话传说等方面都能够在风筝艺术上得到展现。

通过在美术教学过程中引入风筝艺术的内容，能够让学生充分感受到我国民间艺术的魅力，而且学生对风筝并不陌生，通过严谨的教学，学生们将重新认识风筝艺术，知道我国传统文化中的精华以及中国传统文化背后的价值意義。

教师可以为学生详细介绍风筝的制作过程，鼓励学生自己动手制作小风筝，让学生全情参与到风筝的设计、制作中来。

比如在人教版的《风筝飞上天》中，教师要引导学生用对称的办法画出风筝的轮廓与图案，设计制作出一个小风筝，尝试掌握住放风筝的技巧，培养学生的美术设计思维与能力。

三、以动手操作为目的——剪纸

剪纸是我国优秀的民间艺术，不仅深受我国大众的喜欢，也是小学艺术、美术课堂中十分重要的组成部分。剪纸的制作材料以及制作工具都十分简单普通，实用与审美在剪纸身上完美地融合在了一起，因此深受学生群体的喜爱。

对学生来说，剪纸制作以动手操作为主，不管学生是否掌握了技巧，只要敢于创作，敢于动手操作，那么呈现的作品都是学生最有新意的美术作品，因此很容易调动学生的积极性，也让学生身临其境地感受了我国传统民间艺术的魅力。

从制作工艺上来看，剪纸需要我们掌握五大基础要素，即圆、尖、方、缺以及线，比如要剪月亮，就是要剪出秋月的饱满圆润;要剪麦芒，就要剪出它的尖利挺拔;要剪方形，就要剪出它的整齐有力;要剪锯齿，就要剪出它的排列有序;要剪胡须，就要做到均匀精细。整个剪纸需要做到剪口整齐、不留缺茬，也不能剪过头或是剪错地方，这些都是剪纸艺术中的基础要求，这对学生来说，有一定的难度，但是只要学生在课堂上多加练习，那么很多学生都能够掌握其要点，同样可以剪出十分好看且有新意的作品来。

任何一种艺术其背后都蕴含了强大的文化价值与底蕴，因此剪纸不仅能够表达我国劳动人民喜闻乐见的事物，也从侧面中反映了劳动人们对美好生活的向往以及丰富的艺术想象力。剪纸所具有的单纯明快、简单朴实以及极富装饰性的艺术特点，让它在历史长河中经久不衰，也让学生群体对剪纸文化充满了好奇与热情。对学生而言，剪纸艺术是最能够调动学生动手积极性的美术活动之一，因此教师在课堂上应该多多引导学生去尝试剪纸，鼓励学生创作，同时还要让学生在使用剪刀时注意安全。

民间美术资源是小学美术教学过程中十分重要的辅助条件，在小学美术教学工作中教师要重视民间美术资源的应用与渗透，通过民间美术资源，小学美术的教学效果将得到有效的提升。

综上所述，年画让学生群体学会欣赏美、造型美，风筝让学生明白艺术与生活是密不可分的，艺术作品将寄托人们的情怀与愿景，而剪纸则充分展示了劳动者的动手能力，这些资源的运用都能够让学生在学习过程中充分感受到我国民间艺术的力量以及美术世界的奇妙多彩。美术课堂不能止步于让学生单纯的欣赏某一系列的作品，更需要让学生身临其境地感受到其中的艺术价值与文化背景，通过这些资源，学生将更加充分感受到我国传统文化强大的魅力。

【参考文献】

[1]陈伟.民间美术资源在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2019（4）.

[2]杨玲玲.民间美术艺术造型和色彩在课程教学中的实践应用策略探究[J].中华少年，2019（1）.