让学生在物理学习中感受快乐的策略研究

赵新军 郭秀珍

摘  要：部分学生在学习物理的过程中并不是主动地、快乐地学习，而是被动地在学习物理。如何让学生在物理学习中感受快乐，该文提出了几个教学策略：让学生有成就感、注重创新思维的传授、帮助学生发现物理学中的美、要让学生学体会到我国的科学成就。这样做既有利于让学生快乐地学习物理，提高学习物理的兴趣，又可以培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感和自信心。

关键词：物理学习  快乐学习  策略研究

作为位一名物理教师，笔者现在感受到，他所教授的学生相当一部分在学习物理的过程中并不是主动地、快乐地学习，而是被动地在学习物理。因为我们次在第一次上课时候，笔者首先问：“同学们，你们是物理专业的学生，你们在学习物理中有没有感受到快乐”，有些学生回答是感觉物理学习较难，并没有体会出学习物理的快乐。因此表明有些学生甚至是虽然选择了物理专业，但是并不是很快乐地学习物理，这样在学习物理的过程中，也就感受不到快乐，因此，学习效果也就不好。那么，如何让学生在物理学习中感受快乐，笔者想我们可以从以下几个方面着手，让学生在物理学习中感受快乐，最终让他们积极主动地学习物理，达到较好的学习效果。

1  要让学生有成就感

笔者个人认为，幸福感是来自成就感，没有成就感就没有幸福感，我们可以仔细想一想，当我们感受到快乐的时候，我们总有或多或少的成就感。从小孩到大人，幸福感都是来自成就感，小成就小幸福，大成就大幸福。因此，学生也一样，不管是小学生、中学生，还是大学生，或者是幼儿园的孩子，没有成就感就没有幸福感。因此，如果要让学生在物理学习中感受快乐，必须要让学生有成就感，那么如何在能够让学生在学习物理的过程中有成就感，那就是一定要让学生学会所学的内容。如果学生将所学的内容学会了，并且达到融会贯通的程度，自然会觉得物理很容易学，收获甚多，这样也就很自然地有了学习的成就感，也就有了学习物理中的快乐。相反，如果学生没有学会将要学习的内容，那么学生也就没有了成就感，没有了成就感也就没有幸福感，自然也就不能体会到学习物理的快乐。所以这就要求我们老师在教学的过程中一定要采取各种优良的教学法，让学生学会物理内容，深入理解物理感念，关心关爱每一位学生，针对每一位学生的学习基础，想方设法要让学生一点一滴地学习，学习内容不求多，但求一定学会，达到物理知识的融会贯通，深入理解物理。

2  注重创新思维的传授

今天，我们当代的学生都要求有创新能力，那么创新能力如何培养，其实在学习物理的过程中，物理世界处处都存在着创新，处处都有体现着创新的理念，如果我们注意去挖掘，将物理学中的创新思维融入到物理教学的过程中，不仅能使学生体会到学习物理的快乐，还能很好地培养学生的创新思维能力。例如，在电磁学中我们熟知的库仑定律，库仑定律解决了电荷之间的作用力的问题，但是，针对电荷之间的作用力如何传递这一问题，库仑定律没法回答，这就需要创新思维和创新的理念，为此提出静电场的概念，使得我们今天认识到静电场的存在。静电场存在是以场的形式存在，这不仅解决了电荷之间的作用力如何传递的问题，还推动了哲学的进步使得人们认识到物质可以以实物和场的形式存在。还有，法拉第电磁感应定律解决了磁生电的问题，但是对于感生电动势、非静电力来自哪里的问题却是无法解释。麦克斯韦为了解决感生电动势的非静电力来自哪里的問题，创造性地提出感生电场的感念，并且阐明了感生电场来自变化的磁场，由此预言了电磁波。创新思维的建立不仅可以使得学生能够树立起创新的意识，而且还能鼓励让学生合理地思考问题，这种鼓励也会带给学生学习物理的快乐，激发学生的求知欲，以便将来取得更大的成就。在这里，笔者想如果将这种创新思维融入与物理教学中，让学生体会到遇到问题需要用创新思维去解决，并且创新不仅能解决遇到的问题，还能促使学生更深刻地理解自然界，合理地思考所遇见的问题，学会合理的思考，使学生体会到深刻理解自然界则会有更多、更重要的新发现。在此，笔者想如果将物理学中的创新思维挖掘出来，融入物理教学，学生体会到创新的重要性，则会自然地想到要创新才能有更大的收获，才能使我们的生活更加美好。这样，学生在学习物理的过程中便会快乐地学习、积极主动快乐地思考物理问题，而不是消极被动地学习。

3  帮助学生发现物理学中的美

有些学生在学习物理的过程中总是一味地感觉到物理很难，但实际上笔者认为物理学是一门很“美”的科学，只不过是许多人没有发现。首先物理学是理解自然界的科学，总是想去找到自然界的基本规律，爱因斯他说：自然界最不可理解的是它竟然可以被理解。这即表明自然界的基本规律应该是可以被理解的，而且自然界的基本规律应该不是很难。的确，我们想牛顿第二定律F=ma这样一个非常简单的方程，竟然把自然界中机械运动规律描述得如此简单、如此清晰。如此简单的物理定律，即是物理学中的“美”，它是一种简单“美”。物理学中除了简单“美”，还有物理体系的逻辑“美”，物理学科学体系有着严格逻辑性，根据体系的逻辑性，我们可以将物理体系中的内容像讲故事一样讲给大家听，其实我们仔细想一想，如果我们将物理学中的内容融会贯通，整个物理学体系中的内容就是一部故事集，有故事产生的背景、故事的发展以及阶段性的标志性成果。这些故事集中，每堂物理课就相当于是一个小故事，因此，我们讲解物理，就好比讲故事一样给学生讲解下去，这样种逻辑“美”如果能在课堂教学中充分体现，我们的物理课堂教学一定是充满趣味性的，学习物理的人，自然能体会到这种逻辑的“美”。这样，学生在学习物理的过程中顺着逻辑演绎性，也会让物理学习充满快乐，能够更加积极主动地去思考。

4  要让学生学体会到我国的科学成就

作为物理教师，我们在讲授物理知识的教学过程中，尤其是要关注我们国家的科学家在物理前沿科学领域取得的突破性进展。近年来，我们国家在前沿科学技术领域取得了举世瞩目的成就、我国的国产大飞机、量子计算机、J-20第五代战机、国产航空母舰，以及华中科技大学教授测定世界上最精确的万有引力常数，等等。在这里，笔者想适当地讲解一些当代我国的科学技术成就，启发学生思考，这样不仅能够让学生感到物理知识与当前科学成就是息息相关的，激发学生的学物理专业的兴趣，使得学生在物理学习中充满乐趣，而且也能够培养学生的爱国主义情操和民族自豪感。

5  结语

总之，作为教师我们应该关心关爱每一名学生，作为一名物理教师，应该让每一个学生在学习物理中体会到快乐，从而激发学习物理的兴趣，让每一位学生快乐地学习物理，充分调动每一名学生最大的主观能动性，在很大程度上提高学习效率。同时，教师还要教书育人，在物理教学过程中将学生快乐学习与爱国主义教育结合起来，这样不仅能激发学生学习物理的浓厚兴趣，而且还能做到对学生的爱国主义教育，为祖国培养更多的品学兼优的科技人才。

参考文献

[1] 赵新军，郭秀珍.将当前我国的科学成就引入物理教学的探讨[J].时代教育，2017（11）：59.

[2] 孔云，刘树田.如何让物理课堂变得引人入胜[J].中学物理，2017，35（2）：9-11.

[3] 赵新军，郭秀珍，张建鹏.如何在物理教学中做好“三进两联一交友”工作[J].现代职业教育，2019（9）：258.