幼儿园微课资源的建设和应用

吴瑛

【摘    要】  当前，随着科学技术的不断发展，一些极具特色的“微产品”出现在人们的视野，微课也应运而生，并以其自身所具有的独特优势与特征吸引了大家的关注。经实践证明，在幼儿园教学中使用微教学，可以提升教学效率，调动幼儿参与学习的积极性。

【关键词】  幼儿园;微课;建设;应用

简单地说，幼儿园微课其实就是一段音视频，是幼儿园教师针对幼儿兴趣爱好与心理特征，结合授课知识，为幼儿制作的集动画、音乐、图像、儿歌于一体的短视频，通常在1-8分钟以内。通过短视频对知识点进行针对性讲解，在有限的学习时间内，让幼儿可以获得更多的知识。本文就微课资源的建设和应用进行了以下几方面的探究。

一、突破客观限制，加强幼儿园微课资源的应用

突破客观限制，创造教学环境。在制作微课视频时，教师可以将平时收集的一些备受幼儿喜爱的动画、图像、音乐、儿歌等插入到视频中。在幼儿园活动的开展中，有时候基于幼儿安全的考虑，导致许多孩子感兴趣的、乐意操作的实验不能有效地开展。所以，要认真对待幼儿的问题，引导他们多思考，就需要我们教师多创造一些条件，与幼儿一起完成有趣的小实验。

例如，当幼儿问道：“老师，怎么样可以用杯子把气球抓起来呀？”的时候，就需要我们教师带着孩子的疑问，去查找相关方面资料，设计具体的活动方案：原来利用热胀冷缩的原理，杯子便可以轻松地和气球吸在一起了。但是在活动设计中，由于要用到热水，考虑到幼儿的安全，这一活动设计很可能就会被否决。所以面对幼儿的疑惑，该怎么样让孩子在安全的前提下完成对实验的有效“操作”呢？这个时候，微课教学的优势就凸显出来了，只需要授课教师在课前进行简单的准备，即一个玻璃杯子，一支吹起来的气球，一杯热水，一节好玩的微课“杯子抓气球”便生动地呈现在幼儿的面前了。在课堂上，教师可以积极引导幼儿发言，让幼儿带着对问题的疑惑，积极地思考起来，在短时间的微课教学中，使幼儿完成对热胀冷缩这一实验现象的认识。在实验结尾的动画微课堂中，富有童趣的动画微课堂生动地为孩子们讲解了热胀冷缩这一实验原理。微课的开展，有效地解决了因为实验材料的局限、环境的制约而不能完成的实验操作，在有限的学习时间内，让幼儿可以获得更多的知识，也正是通过这种小知识的不断积累，为幼儿在未来的发展路上做好了铺垫。

二、精心设计微课，加强幼儿园微课资源建設

1.巧用微课教学，吸引幼儿兴趣

对于教师而言，首先要明确的一个观点是：幼儿学习是涉及多方面的，不单单只是针对某一个学科的学习，更是包括语言表达、科学知识、手工作品、文字表达等多方面的学习。因此在幼儿教学中，教师可以多方面利用现代化多媒体设施的帮助，使得课堂变得生动、活泼，符合幼儿阶段学生的特性。教师要知道兴趣是学生最好的老师，只有在学生对一样事物感兴趣的前提下，才会产生愿意去学习的心理，尤其是对于幼儿阶段的学生而言。

由于幼儿阶段的学生年龄都偏小，活泼好动是其当下年龄的特征，在这一阶段幼儿思维与行为的发展都还不是很完全，很难像高年级的学生那样，在课堂上注意力保持高度的集中，行为上坚持规范。在这种背景下，教师在教学中运用微课，这种短小的音视频，能更好地吸引学生的注意力，在短时间内，能使幼儿在课堂上保持高度的好奇心进行学习。所以，教师在平时的工作生活中，要多多观察，不断收集幼儿感兴趣的动画、图片、音乐等信息，在制作微课时，将符合授课内容的信息插入进去，例如：在美术教育活动利用瓶盖印画“小鱼吐泡泡”的教学中，教师在微课中利用小儿歌的方式进行讲解利用瓶盖印画的方法。“小瓶盖，真调皮，跳进颜料洗个澡（均匀地蘸上颜料）。洗好了，抬起来，抖一抖，来给妈妈印泡泡。用力气，印一印，哇，鱼妈妈吐出一个大泡泡！”加入儿歌和动画的微课小视频，给教学课堂营造了轻松的氛围，这不仅极大地调动幼儿学习的兴趣和积极性，还能让幼儿的记忆力和观察能力也得到提升。幼儿通过动手实践，使自身的创造力和动手能力也得到了提升，进一步促进了幼儿思维的成长。

2.提升教学技巧，引发幼儿思考

当前，随着科学技术的不断发展，教师可以通过对信息技术的合理运用，不断提升自身的创新意识。在幼儿教育的事业中，我们教师要像引导海上的船只那样，成为指明的航灯，指引幼儿在学习的海洋中，不断纠正前进的方向。所以，要成为一名优秀的幼儿教师，就要有终身学习的意识。我们要明白，只有坚持不懈地学习，不断地获取新知识，增长自身的素养，才能真正适应当今幼儿教育发展，这是一个持久的过程。

作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个善于思考、勇于创造、执行力强、影响力广的老师。科学习惯的养成需要长久的观察，由于幼儿年龄特点的限制，观察的持续性和实效性较弱，因此在需要幼儿长期观察的实验活动时，可能会出现半途而废的情况。例如在开展“会呼吸的植物”这一活动中，由于植物的毛细现象需要长期的观察，但幼儿的精力集中时间较短，可能会导致活动的效果不是特别明显。在面对这些现象的时候，我们可以用微课的形式，对需要花长时间进行观察的实验，运用多媒体技术进行处理，以生动又贴近幼儿兴趣点的形式展示给幼儿。授课老师可以使用摄像机对于这一实验过程进行了全面的录制，然后再对录制的视频进行技术处理，即运用软件技术进行整个过程的凝练，再加以生动的配音、动画来进行解读。一节具有原创性和生动性的微课活动就呈现在了幼儿面前，然后教师可以在随后的教学中，加入智能问答活动环节，对于幼儿提出的问题，智能互动机器人进行了详细生动的讲述！这种别开生面的活动形式，大大提高了幼儿主动参与科学活动的兴趣，也能让授课教师在轻松的氛围里完成新知识的讲解。

3.精心设计微课，缩短教学时间

幼儿科学活动的教学设计不外乎观察、比较、探索、实践等环节，因此，在传统的授课方式中，需要教师事先进行精心策划，引导幼儿带着问题去观察、比较、分析，直至得出结论。受幼儿的年龄和心理等因素的影响，这个过程的完成是很困难的，例如，在学习《光》的新知识时，传统的教学方式就需要教师把幼儿带到暗房，了解影子与光的关系，为课堂上教授知识做好铺垫，还要在教学过程中，避免空洞、乏味的讲解，所以这对授课教师来讲也是比较困难的一种方式。但是如果运用微课进行讲解就变得容易很多，例如在学习光的穿透原理小实验时，教师可以在课前做好微课视频，通过播放动画小视频的形式，引导幼儿参与课堂活动，然后教师再组织幼儿根据动画里展示的图像，带领幼儿参与、探究如何使小猫头像的影子上出现眼睛;当视频中出现为小猫画眼睛、粘贴眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法时，教师可以说：“请大家拿起面前的小剪刀和小纸片，我们一起把小猫的眼睛找出来好吗？”这时就可以看到幼儿拿起老师提供的操作材料，开始实践和探究如何用最短的时间让小兔头像的影子出现。

通过教学方式的转变，用仅仅5分钟的教学小视频，就让幼儿动手、动脑、动眼、动嘴，各方面得到锻炼，也解决了如何引导幼儿主动参与、主动发现的问题，为孩子们赢得了下一步探究的时间和空间。所以，通过在教学中运用微课授课，可以使教学时间大幅度缩短，让教学效率大幅度提升。一个短短的授课小视频，就能给幼儿带来多方面的提升，这正是我们教育工作者最希望得到的成果，虽然在制作过程中可能会遇到很多亟待解决的问题，但是我们会不断探索，努力克服困难，因为我们相信，从小培养提升幼儿的这些能力，对他们以后的学习生活都是大有裨益的。

当前，我们正处于科技信息化的时代，幼儿从一出生开始，就不断接触各种电子化产品，电子产品带来的科技、新奇、有趣不断吸引着幼儿的兴趣，所以利用制作微课短视频，在课堂上播放，这种教学模式更受幼儿的欢迎。作为教师在幼儿教学过程中，通过对短视频的运用，加入幼儿感兴趣的动画、图片、音乐等，不仅可以提升课堂教学效果，还可以让幼儿养成自主学习的习惯。今后，我们也将持续探索，在幼儿教育这条路上永不止步，这也是作为一名幼儿教师最根本的素养。

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