高校视觉传达设计教学中的创新能力培养研究

周飞

【摘要】基于社会不断发展的大背景下，视觉传达设计产品趋于多元化，为了提升视觉传达设计专业学生的专业素养，学校必须重视对于学生创新能力的培养，提升专业教师综合素养，创新专业教学手段与内容，在中融入现代化信息技术。

【关键词】高校;视觉传达设计;教学;创新能力;培养

近年来，随着设计行业的发展，多媒体、互联网、数字媒体等现代化技术逐步应用于视觉传达设计中，使得这一项目渐渐突破平面设计界限，设计作品趋于多元化。视觉传达是一个通过插画、标志、包装等视觉符号，将文字、色彩、图表、造型等信息传递至人们眼睛，传播到人们大脑，继而形成客观印象的过程，这是一个灵感释放、思维碰撞的过程，需要设计者了解大众需求，基于大众审美，展开创新型设计，这样才能够抓住大众的眼球，达到宣传的效果[1]。为了培养学生的创新能力，提升其艺术创作才能，高校应在专业教学中，贯彻创新教育理念。

1.高校视觉传达设计教学中创新能力培养的基础分析

创新是人类社会发展的“永动机”，所谓创新教育，是基于培养学生创新思维、创新能力目标而展开的教育活动，这种教育模式下培养出来的学生，具有探索精神，敢于挑战，且具备较强的观察能力、思考能力及实操能力，这是当前社会优秀人才难能可贵的一种品质。视觉传达设计是高校热门专业，作为艺术创作类专业，学生必须具备创新思维与创新能力，才能推陈出新，创作出满足大众需求、符合社会审美的作品，成为一个优秀的设计师。

高校在视觉传达设计教学中，要想培养学生的创新能力，必须强化专业基础教学，让学生达到以下两个标准：①具备扎实的专业知识和专业理论基础，能够灵活运用专业知识。创新思维不是凭空产生的，学生必须全面掌握专业知识，熟悉掌握专业技能，学会基本的画图操作技法，脚踏实地，不断拓宽知识界限，加深对所学知识的认知深度，融会贯通运用所学知识，方可举一反三，推陈出新，如若没有专业基础，无异于无源之水，无本之木;②掌握辩证看待世界的方法和解决问题的能力。创新是在现有认知基础上，经过一系列的分析、推理、判断，形成对于事物独特的认知和理解的过程，学生在学习视觉传达设计专业知识时，要学会从联系和发展的角度看待事物，培养辩证思维，以一分为二的观点思考问题，这样才能够迸发出灵感，进行创新[2]。

2.高校视觉传达设计教学中学生创新能力培养的策略分析

2.1提升专业教师综合素养

视觉传达设计是一门艺术类课程，這类课程不同于语文、英语、物理、化学等基础课程，脚踏实地勤学苦练，即可提升学习成绩，而是需要学生有一定的天赋，需要教师的正确引导。在这一专业的教学过程中，要想培养学生的创新能力，需要教师具备扎实的专业知识，具备较高的艺术素养，广泛涉猎，具备创新精神，能够在专业上给予学生正确的指导，能够带领学生打破思维禁锢，从不同的角度去思考问题，作出别具一格、新颖独特的设计。而且，在此过程中，教师必须具备较强的教学能力，知晓一定心理学知识，知悉当代大学生心理特征，在教学过程中，尊重学生，正确看待学生的个体化差异，因材施教，充分激发学生的创作潜能，鼓励学生从自己的思维角度出发，展开设计。

2.2创新专业教学手段与内容

在教学过程中，教师应树立创新教育理念，推动教学模式变革，创新视觉传达设计专业教学手段与内容。比如说，在专业课堂上，教师可以应用情景教学法，利用多媒体播放音频、视频，创造教学情境，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生充分放飞心灵，迸发思维，创新设计。此外，在课余时间，可以带领学生走出校园，到商业街上学习，寻找独特的视觉传达设计作品，一起探讨其设计的特别之处和创新点，学会创新设计的路径与方式，设计一个主题，让学生采用相同的方式，展开创新设计，并在此基础上，进一步突破，打造全新设计作品，提升学生的创新能力。

2.3在中融入现代化信息技术

在信息化时代背景下，视觉传达设计展现出不一样的特征，在此之前，人们看到的都是平面、静态的食物，而信息技术融入人们生活后，视觉传达设计趋于动态化，作品的交互性、时空感强化，视觉传达设计逐步向三维、四维方向发展。为了迎合视觉传达设计需要，在专业教学中，教师应该充分利用互联网、多媒体等现代化信息技术，解析现代化视觉传达设计作品，展示绘图软件操作方法、基本线条设计步骤、广告设计过程等，让学生将现代化信息技术融合应用于视觉传达设计中[3]。

3.结语

综上所述，随着经济体制的深化改革，市场竞争日益激烈，企业要想生存下去，必须居安思危，不断创新，对于创新型人才的需求量比较大，而当前，大学生就业形势极为严峻，高校应注重创新性人才培养，提升大学生综合素质，培养其创新意识、创新思维，提升其艺术创作能力，让学生凭借扎实的专业功底及创新能力，获得企业的橄榄枝，改善学生就业形势。在视觉传达设计教学中，应该以市场为导向，构建现代化的教学模式，培养出高素质创新性人才，为广告设计、装潢设计、创意网页设计等岗位提供实用型人才。

【参考文献】

[1]杨西惠，张爱梅，刘波.基于“学”与“习”的混合式教学实践与探索——以视觉传达设计课程为例[J].教育教学论坛，2020（18）：243-244.

[2]李平平.以创新能力培养为导向的视觉传达设计教学探究——评《视觉传达设计探究》[J].中国教育学刊，2020（02）：115.

[3]李东娜，赵思琪.新媒体时代视觉传达设计及教学探究——评《视觉传达设计专业教育研究与教学实践》[J].中国教育学刊，2020（02）：136.