以教育信息化促进“研训导一体化”教师发展

陈成展

摘 要：教师进修学校具备教育科研、教师培训、教研指导、信息化建设等功能，是促进教师专业成长、实现教育均衡化发展的主阵地。教育信息化的发展将全面推动教育现代化，促进教育教学质量的整体提升。它将推动教育科研、教师培训、教学研究与指导的有机融合，促进“研训导一体化”教师发展模式的有效形成，服务于教师发展全过程，从而提高教育科学决策和综合管理能力。

关键词：教育信息化 研训导一体化 网络教研

“研训导一体化”是将教育科研、教师培训、教学研究与指导三种教师研修方式结合为一个有机的整体，形成促进教师发展的一种综合机制。同安区教师进修学校借助教育信息化手段，开展“爱数”云盘使用、教育资源库管理、网络空间创建等应用技能培训。充分利用“爱数”云盘、厦门市公共服务云平台、网络学习空间、录播室系统等资源，研发和利用教育培训、科研培训等管理平台，通过形式多样的网络教研、线上教学，有效推进区域“研训导一体化”教师发展模式。

一、网络教研模式的探索与实践

网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的教研模式。同安区教师进修学校不断探索学科网络教研模式，进一步提高教研活动的质量与效率。

1.教师进修学校网站的“网络教研”模式

同安区教师进修学校网站专设一个“网络教研”栏目，下设中、小、幼三个子栏目，各学科教研员通过校园网中“网络教研”发布网络教研主题、课堂实录、教学设计、一师一优课、优质课等，每位层基学校的学科教师都可以用自己的账号登入“同安区公共服务平台”，进入“网络教研”专栏进行讨论，发表自己的教学主张并提出意见建议。学科教研员、兼职教研员、学科中心组成员参与全过程的评价、点评，教师从中获得成长、相互促进，完善并提升自身的教育教学水平。

2.“爱数”云盘中的“本地教育资源库”共享模式。

全区教师分学科、分段、分年级在爱数云盘上创建文件夹，进修学校学科教研员组织学科兼职教师、学科中心组成员、学校教研室主任、骨干教师收集并上传本学科教师优秀的教学视频、课堂实录、公开课、获奖课例、优质课、一师一优课、区级讲座等教育教学资源，每位科任教师可以通过自己的权限获得相应的资源。“爱数”云盘网盘空间大、城域网速快，为本地区教师学习、交流、研修提供了信息资讯和数字资源。

3.充分利用功能教室、录播室的交互式模式

同安区教师进修学校配备交互式多媒体教学设备，平均出口带宽达到100M以上，计算机和移动终端完全满足教学科研的需求。学科教研员利用网络资源和功能教室，突破时空限制，实现专家和教师、教师与教师间的互动，提供网络研修服务、网络教学研讨、同步课程资源、专题性素材、学科编辑工具等备课支撑平台，有机整合教学资源，采集和加工区域教学活动中生成性教学科研资源，形成具有地方特色的教研资源库。

4.网络学习空间的互动分享模式

“福建省中小学教师网络空间”创建活动开展以来，同安区积极开展课程资源开发、教学研究或教学管理等工作。进行资源上传、整理和分享，通过资源建设、教学应用和空间交流，形成主题特色鲜明、资源内容丰富、实用程度高、各具特色的教师资源空间，推进本区网络学习空间建设，促进空间应用与教育教学的融合创新，实现教学与学习应用常态化。

二、教师培训、教育科研平台的开发与利用

随着云计算、大数据等新一代信息技术的快速发展，单纯的技术应用逐渐转向以“加强管理、互动交流、智慧办公”为重点的全面发展阶段。

1.跟踪研究流程，规范课题管理

《厦门市同安区教师进修学校课题管理平台》分课题申报、开题论证、中期检查、延期申请、结题鉴定、课题成绩录入、审批、我的课题、后台管理、文档管理等多个版块。通过本平台申报课题，可以实现教育局办公OA平台与进修学校网站栏目的整合， 实现与教育局大数据平台数据、与教育局微信企业号、消息通知、教育局登陆平台对接，实现一站式登陆。本平台平稳运行、数据共享、系统集成、资源共享，减少了一线教师申报课题的工作量，也成为推动重点工作督查、提高公共服务水平必不可少的创新手段。

2.优化培训流程，提升管理效率

《国家中长期教育改革和發展规划纲要（2010—2020 年）》 提出要规范中小学教师的进修培训工作，依托信息化管理平台，推进教师培训全过程的信息化管理。《厦门市同安区教师进修学校培训管理平台》从培训课程的建立、教师参与培训记录、培训结束的学分授予、课程评价反馈等全过程，利用平台统一进行管理，建立教师培训档案，适时记录教师所学课程、学习成效和学时学分等关键信息。在提升教师培训管理效率的同时，将教师培训主管部门的更多精力从重复的数据手工管理中释放出来。

三、软硬件两手抓，全面提升教育信息化水平

同安区教育信息化工作在教学教研和教育管理中的应用不断探索创新，稳步推进全区教育信息化进程。

1.常态化培训，全面提升全区教师信息化应用能力

同安区积极加强教师信息技术应用培训，普遍提升教师信息技术应用能力，有效应用信息技术更新教学观念、改进教学方法、提高教学质量。组织全区青年骨干教师开展了“班班通”电子白板应用培训、开展教育云盘辅助学校教育教学工作、教育资源库管理、网络学习空间创建与应用培训等各类信息技术应用技能培训。通过培训，让一线学科教师熟练掌握信息技术与学科深度融合理念，提高教学效率，奠定坚实的基础，“三通两平台”工作成效显著。

2.创新式突破，推动教育大数据平台的各项业务应用

同安区在全市率先建设同安教育公共服务平台，解决了教育数据获取难的关键问题，通过数据集成，把基础数据、伴随式数据，都汇总到我区教育云平台中，形成教育大数据，为我区的教育信息化发展提供了重要的决策支撑，也为全市教育云平台的建设提供了大量的数据和实施经验。现平台已采集了全区学生、教师数据近两万条记录，同时含成绩考试数据37902条、学生获奖情况67902条、文化户口册数据98494条等大量的各项教学管理业务数据记录。

提高教育教学质量的基础和关键在教师，“研训导一体化”教师发展模式是一种有效地提高中小学教师专业能力的教师继续教育方式，教育信息化也是促进“研训导一体化”进程的有效手段。