引导学生学会联想

邓立新

摘 要：写作能力是一种综合的语文能力，在日常教学中，引导学生学会联想，不仅能促进学生对知识的记忆、理解和掌握，而且能激发学生学习的主动性和积极性，从而培养学生的思维能力。

关键词：作文教学 联想 智慧

作文教学是语文教学的重要组成部分，有些学生拿起笔来写作文的时候，常常会出现这样的情况：才写了几行字，就把想写的话全写完了。这是什么原因呢？一般说来，有两个原因：一是学生对所写的人或事物观察、了解得还不够细致，因而只能写一个大概，写不出具体的、生动的细节;二是学生的思路不广，只会写眼前见到的，不会联想。下面就如何对学生进行有指导、有针对地训练，引导学生学会联想，谈谈自己粗浅的认识。

文章的内容要具体，这是作文的一个基本要求，把看到的、听到的围绕主题思想具体而生动地写下来，这是基础。但为了使文章的内容更加丰富多彩，主题思想表达得更加深刻，还需要联想，文章通过联想，可以将看到的、听到的引向一个新的天地、新的境界，添上新的色彩，那么，怎样引导学生学会联想呢？

一、引导学生扩大知识面，丰富的知识有助于发挥学生的联想

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，知识贫乏、知识面狭窄，是很难展开联想的。因此，读大量的各种门类的书籍，是扩大知识面的主要途径，也是“学会写一点联想”的先决条件，为了扩大学生的阅读量，我注意结合语文课教学，引导学生进行课外阅读。如学习了《只有一个地球》，就推荐学生阅读《从太阳到地球》《神秘的宇宙》等篇章。同时，还利用阅读课，开展“向你推荐一本书”的读书交流活动，要求每位学生写一则读书心得，把书中印象最深、最有趣、最有意义的人或事写下来，然后轮流上台介绍这本书，谈体会。利用语文课前5分钟，让学生讲讲自己读到的好文章，让不愿看书的孩子也能收获到一些好的故事、好的语句。其他的活动如故事会、词语接龙、知识竞赛、评选“小书迷”等，都收到了很好的效果。通过这样的方式，学生慢慢养成阅读的习惯，为写作打下基础。扩大孩子们的阅读面，积累语言，为学生展开丰富的联想奠定了基础。

二、引导学生在作文时养成善于“联想”的习惯

有不少学生不会写联想，不是他们不会想，而是不习惯想，在写的时候，往往习惯于按照文章的线索刷刷地往下写，不习惯在某一个恰当之处停一下笔，思考一下，由此能联想到一点什么。如果能引导学生经常地、自觉地这样停下笔来“想一想”，那么，慢慢地学生就能养成“联想”的习惯了。为此，在教学中，我加强了对学生联想能力的训练，主要进行了以下几种方法的训练。

1.睹物聯想训练

从生活中择取一些可以使学生产生联想的事物，让学生来个相似联想。比如带学生出去游玩，面对着池中游来游去的小鱼，我问学生：“金鱼在什么样的水中怎样游？他们好像在干什么？”学生不仅认真细致地观察，而且展开了想象，“清凉见底的水中小金鱼摆动着鲜花一样的尾巴，跳着水中芭蕾舞，又像是一群活泼的姑娘在撒欢嬉戏。”这种可以用来联想的事物是很多的，变幻无穷的云彩，纷纷飘下的大雪，高耸入云的大楼，曲曲弯弯的小路等等，象征产生于联想，看到白杨树，矛盾联想到北方的农民，看到小蜜蜂，杨朔联想到为人类默默奉献的人，这样，他们写出的文章就有思想深度，学会联想，思路一打开，就能神驰遐想，浮想翩翩。学会联想，记事，能揭示出事物的本质;写人，能开掘出人物的思想境界;状物，能把事物描绘得更加形象生动;说理，能说得更加透彻精辟，从而使文章的主题思想更有深度。

2.对接联想训练

“对”，就是对句子;“接”，便是接下文。从前私塾先生要求学生读《声律启蒙》之类书，要求把“云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去雁”之类的内容背得滚瓜烂熟，这是一种基本训练。这种方法值得我们借鉴。比如给予学生出一个句子：“一排排水杉高又直。”让学生用这样的句式再造两句。学生就从眼前的路、房子等等联想开了，最后有的学生对出：“一条条道路平又宽，一幢幢楼房高又齐。”这就很不错。又如教室外狂风暴雨，我即兴出了一个句子：“雨，罗织成一张无边无际的网。”那么风呢？让学生也说一个比喻句。学生说：“风像一头猛兽，撕破雨帘，横冲直撞。”看，学生接得多好！对接联想训练有利于开阔学生的思路。

3.假设联想训练

假设的东西，本身是并不存在的，所以，要学生答出假设的内容，非联想、想象不可。比如《假如今天没有作业》，可以写自己将怎样去游玩，怎么做手工，怎么和小伙伴做游戏等，这种情境，就是现实性的假设情境，还有神奇性的假设情境，带有神话、童话、科幻色彩，是生活中不可能发生的。比如《假如我有一支马良的神笔》，这样，通过经常性地对学生进行联想训练，会使学生逐渐养成联想的习惯，展开想象的翅膀。

三、引导学生在阅读课文或课外读物时关注联想

阅读时分清文章里描写的事物和由此发挥的联想，并指导学生注意作者是怎么联想的，这联想是怎么表达的。有的常常用“他想”，“仿佛在他面前出现”，“他好像看到”等词和句来引出联想;有的联想往往跟直接看到的、听到的事物描写融合在一起，联想的表达形式多种多样，不拘一格。在阅读时，引导学生注意别人文章里的联想，可以提高学生对语言的运用表达能力。

联想，是开启学生智慧之门的钥匙，是打开学生作文思路的通道，只要我们加强对学生联想能力的培养，引导学生学会联想，学生会越来越聪明，作文也必然会越写越好。