学科素养引领下的高中英语阅读课教学方式探寻

郑晓辉

摘 要：我国教育已由应试教育转变为素质教育，因此在对学生进行高中英语教学过程中，英语教师应该转变传统的教学观念，不仅需要传授给学生基础知识，同时也需要提升学生的综合素质，推动学生全面发展。基于此，本文对学科素养引领下的高中英语阅读课教学方式进行深入探寻。

关键词：学科素养 高中英语 阅读教学

高中英语阅读教学在高中英语教学中占有重要地位，因此如何提升高中英语阅读教学质量已成为所有高中英语教师重点关注的问题。而且随着教育理念的转型，要求英语教师不仅要提升学生对基础知识的掌握能力，同时还要培养学生良好的心理品质以及思想道德品质，也就需要英语教师能够在学科素养引领下对学生进行高中英语阅读课教学活动，具体分为以下四方面。

一、结合英语教材文本强化学生的语言能力

学科素养引领下的高中英语阅读课教学应该对学生的语言能力进行培养，也就需要加强学生的听、说、读、写能力，进而使学生的英语核心素养得到提升。因此，就需要高中英语教师能够将英语教材文本作为教学的基础，通过开展相应的阅读教学活动来提升学生的理解能力，为培养学生的语言能力提供保障。基于此，高中英语教师可以通过一些具有趣味性的问题对学生展开引导，进而激发学生对英语阅读学习的兴趣，有效实现培养和提升学生语言能力的教学目标。

例如，在对学生进行人教版高中英语必修1第四单元《Earthquakes》教学时，本章的阅读文本为“A NIGHT THE EARTH DIDN'T SLEEP”，英语教师在进行阅读教学时，可以通过以下几个问题激发学生的阅读兴趣：在地震之前你知道发生了什么不可思议的事情吗？该次地震发生在哪一年呢？它带来了什么？等。这时学生就能够根据英语教师提出的问题进行有针对性的阅读，并且能够找到文章中的重点以及难点，加深学生对改文本阅读的理解，促使学生能够快速高效的完成阅读任务。另外，教师应该要求学生在文章中找到问题的答案，并且能够用英语流利的回答出来，进而实现对学生语言能力的培养，通过引导学生掌握文本中英语词汇以及句子的阅读特点，逐步使学生找到正确的英语语言表达方式。

二、为学生搭建文化品格渗透的英语阅读平台

学科素养领导下的英语阅读课堂教学活动的开展还应该注重学生的文化品格渗透，不仅需要丰富学生的文化知识储备，同时还要帮助学生养成“兼容并包”的文化胸襟，也就是需要学生认识到不同国家的文化差异，并且能够尊重不同国家的这些文化差异，进而促使其形成科学宽容的文化观。基于此，高中英语教师在对学生进行英语教学的过程中，应该对教材中阅读内容进行深入挖掘，以此丰富学生的阅读视野;并且还在引导学生进行有效的课外阅读，帮助学生熟悉和掌握更多的文化知识。

例如，在对学生进行人教版必修4第四单元《Body language》教学时，本章的阅读文本为“Communication： NO Problem？”，该文本主要是对不同国家的人们在进行交流时使用不同“肢体语言”进行介绍，具有浓厚的文化气息，是培养学生文化品格的最佳文本内容。因此教师在对学生进行实际教学的过程中，除了要引导学生去了解这些国家关于肢体交流文化上的区别，还要引导学生去发现这些国家其他不同的文化，并且要学生对这些不同文化进行分析和理解，以此促使学生形成正确文化观。另外，教师也可以引导学生去阅读一些其他方面的关于世界各地不同文化习俗的英语文本，进而扩宽学生的视野。

三、采用多元化的教学方式对学生的思维品质进行培养

英语核心素养下的思维品质主要有创新思维、想象思维以及逻辑性思维等，为了能够活跃学生的思维，英语教师应该采用多元化的教学方式，以此使学生的思维品质得到全面提升。

例如，在对学生进行人教版高中英语必修1第五单元《Nelson Mandela —— a modern hero》教学时，本章的阅读文本为“EliasStory”，英语教师在进行教学时可以为学生创设一个有效的问题情境，通过“这篇文章主要讲了什么？”、“文章的结构是什么样的？”、“Nelson Mandela做了什么重要贡献？”这三个问题进行引导，能够有效地提升学生的思维灵敏度，让学生能够带着逻辑思维以及质疑批判性思维对本篇文章进行阅读，进而使学生的思维品质得到培养，实现学科核心素养下的英语阅读教学目标。

四、重视学生的阅读方式以及习惯

关于英语核心素养中学习能力的培养，需要英语老师在对学生进行英语阅读教学时能够重视学生的阅读方式以及习惯，帮助学生找到正确的阅读技巧，进行帮助学生掌握自主学习的能力。

首先，英语教师可以传授给学生进行阅读方法，让学生在进行阅读时能够有法可依;其次，引导学生去读、去写、去想，阅读不仅要读，还要动脑去想，弄不明白的地方应该重点标记等;最后，引导学生养成记录总结的好习惯，同时还要引导学生边读边抄，将好词好句进行摘抄。通过这种方式不但能够提升学生的阅读能力，同时也能够为培养学生的写作能力奠定基础，促使学生全面发展。

结语

基于学科素养对高中生进行英语阅读教学的过程中，需要英语教师能够将英语核心素养作为教学活动的关键目标，依据英语核心素养对教学内容以及教学方式进行设计，实现双重教学的目的;也就需要英语教师能够结合高中英语教材以及学生的特点开展英语教学活动，对英语阅读课堂教学活动进行优化，构建出一个高效的英语课堂，进而提升学生的英语核心素养，推动学生更好的发展。

参考文献

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