高中生物学课程视野下课外实践活动的设计与实施

牟爱丽

摘 要：在高中生物学课程视野下设计与实施课外实践活动的主要目的是为了提升学生的生物核心素养，以此推动高中生物课堂实践教学活动的开展，有效增强学生对所学知识的认识，进而提升学生的生物学习能力。基于此，本文对高中生物学课程视野下课外实践活动的设计与实施进行简要分析。

关键词：高中生物 课外实践活动 设计

高中生物教师在开展课外实践活动的过程中，应科学设计实践活动中的每一个环节，激发学生参与到其中的兴趣，进而使其能够从中获取更多的知识与能力，促使学生开阔自身的思维以及视野，推动学生学科素养核心的发展，实现高中生物课外实践活动的开展价值。

一、通过观察实践活动来培养学生的生命观念

对于高中生而言，在对其进行高中生物课外实践活动的过程中，需要通过设计与实施观察实践活动来培养其生命观念，进而帮助学生更好地掌握和理解所学生物知识，从而使学生爱上生物，以及提升学生的生物核心素养，加强学生对生命的认知，树立正确的生命观。

例如，在对学生进行人教版高中生物必修三第四章第二节《种群数量的变化》这节内容教学时，生物教师可以将学生进行合理分组，并为学生布置课外实践活动任务，在学完生物群落之后，让学生以组为单位，到野外自主寻找一个种群进行观察，并且要求学生从影响种群发生变化的因素等方面着手进行分析和研究，最后在下次生物实践课上进行分组讨论，使学生通过这次课外实践活动对种群有一个更深的了解，进而掌握生命的变化，加强学生对生命意义的理解，同时帮助学生对生命观形成一个正确的理解和认知，从而实现培养和提升学生生物核心素养的教学目标，实现高中生物课程视野下开展课外实践教学活动的最终目的。

二、通过调查实践活动来激发学生的理性思维

想要在高中生物学课程视野下设计与实施课外实践活动，不仅需要通过引导学生进行观察实践活动来培养学生的生命观念，还需要采取调查实践活动来激发学生的理性思维，进而培养学生的演绎以及推理能力，使其能够用批判性思维等相关生物思维能力对生物现象进行探讨。因此，高中生物教师就需要结合学生以及教学内容对实践活动进行设计和实施，引导学生用自己的思维去看待生物现象，以及能够运用自身所掌握的技能和知識去解释这些生物现象等。

例如，在对学生进行人教版高中生物必修二第七章关于《现代生物进化理论》的相关内容教学时，生物教师可以通过为学生布置调查实践活动来激发学生的理性思维，比如让学生找一种常见的动物，并对其进行详细观察和分析，可以结合自身的经验，也可以通过互联网等方式进行查询，将所调查的动物特征等相关信息整理好，并且还要对其不同时期的特点进行分析，观察其在不同时期是否出现变异，如果出现变异要将变异原因总结出来。通过这种方式，不但能够帮助学生建立求异思维以及批判性思维，还能为培养学生更多相关生物思维奠定基础，进而帮助学生找到正确学习生物的方式，有效提升学生的生物学习效率。

三、通过实验实践活动来提高学生的探究能力

高中生想要学好生物学课程，必不可取少的能力就是探究能力。因此，在对学生进行高中生物课外实践教学活动的过程中，高中生物教师应该通过有效的课外实验活动来提高学生的探究能力，引导学生对生活中常见的生物问题进行主动分析，进而使学生能够对所学知识学以致用。

例如，在对学生进行人教版高中生物必修一第三章第二节《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》实践活动教学时，高中生物教师可以为学生布置一项课外实践活动任务，引导学生自行进行“叶绿体和细胞质流动”的实验来提升学生的探究能力，首先让学生在野外寻找可进行实验的植物，然后引导学生对自己寻找到的植物进行实验探究。在这个过程中，学生们会发现他们所选择的实验植物不同，有的同学选择的菠菜叶，利用其做实验并没有得到想要的结果;而有一些同学则是在野外采摘了一些藓类的小叶，并且得到了想要的实验结果。在下一次课堂教学时，生物教师就可以通过问题对学生进行启发，比如“为什么能够直接取用藓类的小叶，但是不可以直接取用菠菜叶？”通过这次课外实践活动不但能够在一定程度上激发学生对生物实验的探索欲望，同时还能够有效提升学生的探究能力，进而推动学生全面发展，使学生明白生物学习也需要有效的实验进行验证等，进而促使学生的生物核心素养得到提升。

四、通过讨论实践活动来增强学生的社会责任

社会责任也是高中生进行高中生物学习的重点，通过增强学生的社会责任不但能够提升学生辨别伪科学以及迷信的能力，同时还能够增强学生关爱生命以及保护环境等正确意识。因此，在设计和实施高中生物课外实践活动的过程中，高中生物教师应该结合生活实际为学生设计一些讨论实践活动，以及增强学生的社会责任，进而实现高中生物教学目标。

例如，在对学生进行人教版高中生物必修三《神经调节与体液调节的关系》这节内容课外实践教学时，生物教师可以让学生自己通过课外调查问卷、到药店咨询等方式去了解毒品的种类，以及人们对毒品的认识，比如大麻、海伦因等，然后在上课的时候让学生将自己的课外实践结果公布出来，学生们会对毒品有一个新的认识和理解。

通过这种方式不但能够扩宽学生的视野，同时还能够促使学生对“神经调节以及体液调节”有一个更深层次的认识，使学生明白毒品的危害，进而实现增强学生社会责任的教学目标，推动学生更好的学习和发展。

结语

想在高中生物学课程视野下开展课外实践活动，就需要高中生物教师能够根据学生的认知水平以及发展需求，为其设计以及实施不同的课外实践活动，进行增强高中课外实践活动开展的有效性，促使学生从中获得更多的能力以及知识，同时也能够使学生的其他能力得到提升，从而使学生的生物学科素养得到培养，推动学生全面发展。

参考文献

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[2]孙其钧.高中生物课外实验途径和方法研究例谈[J].学周刊，2019（15）：47.