浅谈小学语文作文教学方法的创新

盛宇婷

摘 要：在当前教育改革大环境下，作文作为语文教学主要构成部分，需要不断地改革和创新。陈旧的作文教学方法不仅局限了学生的思维，也让其作文形式单一、内容乏味。这就要求教师要改变传统的教学方式，运用更加新颖的方式，提升学生语言表达水平。本文中，我将对当前小学作文教学的一些问题和摸索出来的一点创新经验提出一些看法。

关键词：小学语文 作文教学 问题 方法 创新

众所周知，小学生的思想还不成熟，他们所掌握的词句还不能够把自己内心的情感充分地表达出来。传统的作文教学方法，学生大多是千篇一律，没有融入自己的真实情感，死记硬背、生搬硬套的问题十分严重，更有甚者，东拼西凑地完成一篇作文，没有一点生机活力。

作为教师，我们深知写作是最难但也最能展现学生语言功底的一项内容。写作时，从文章的构思立意到词句运用，这些都是学生语言表达能力的体现。小学生有较强的求知欲和好奇心，同时也处于智力、创新能力、想象力与观察力等发展的重要时期。新课改的背景下，怎样才能在语文教学中提升小学生的写作能力，这就需要我们不断地去探索。

一、运用多媒体培养学生的写作兴趣

都说兴趣是最好的老师，要想培养学生的写作兴趣，就需要教师不断创新作文教学方法，当前信息技术高速发展，多媒体已经成了很多学校教学的辅助工具，教师在讲授写作技巧时，如果一味地口头讲解，极大可能会导致学生产生无聊、厌烦等情绪，若巧妙地利用多媒体来进行讲解，多媒体呈现出来的内容生动有趣，传递的信息更加直观，这样就能有效地吸引学生的注意力，活跃学生的思维，调动他们学习写作的积极性。

二、将写作教学与阅读教学相结合

写作和阅读密切相连。小学生的文字功底相对薄弱，词句储备量少，这就需要通过阅读来积累词句和写作方法。若仅仅只是依靠教师在课堂上的三言两语，学生很难写出内容丰富的文章。所以，将阅读教学和写作教学有机结合起来，就可以切实提高学生的写作水平。小学语文课本中《美丽的小兴安岭》，作者按照的春夏秋冬时间顺序，运用大量优美的语句和辞藻，将小兴安岭的四季生动的展现在我们眼前，其中的写作方法都是值得学习和借鉴的，教師可以通过让学生仿写来锻炼学生的语言组织能力。

三、将写作教学与实际生活相结合

写作来源于生活。在批改学生作文时，我们经常会发现很多学生作文内容相似，归根到底，还是因为缺少写作素材。怎样才能积累更多的素材？这就需要学生“走出去”。教师要引导学生把习作和生活联系起来，留意生活中的点点滴滴，自己亲眼看到，亲耳听到的往往是最真实的感受，笔下有物，心中有思，这样写出的内容就会更能引起读者的共鸣。如写《我的校园》时，教师可以带学生到校园里走走看看，绿草如茵的操场，空气清新的小树林，热闹欢腾的篮球场，都将成为他们的写作素材。长此以往，可以极大改善学生喜欢生搬硬套的写作习惯，引导他们写作的素材来源于自己的生活。

四、培养学生观察与思考的能力

观察对于写作有着重要的意义，而只观察不思考，写出来的作文同样如白开水一般，索然无味，因此教师要有意识地培养学生观察与思考的能力。例如在学生参加了朗读比赛、运动会等活动后，让学生“趁热打铁”，将自己的见闻和感想记录下来，这样就能融入充沛的情感。有一次，学校举行了运动会，当天我便要求他们完成一篇关于运动会的习作，学生写出的内容真实，情感饱满。一名学生写到“跑步”时：“你看那田径场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利剑一样冲向终点，引得周围的同学一阵阵呐喊助威”。正是因为学生参与了运动会，在运动会时仔细观察，才能把内心真实的感受表达出来。

五、将写作教学与学生主体性相结合

新课改背景下，学生成为课堂教学的主体，在写作教学中，教师同样要以学生为主体。现在的小学生个性十足，写出的作品也常常展示出他们独特的个性，教师要尊重他们的作品，保护他们的创新力和写作的积极性。对于一些别具一格的作品，教师应当鼓励。如学生写《我的父亲》时，都是从父亲对自己的爱和父亲工作辛苦等方面来描写的，但却有一名学生从父亲的“缺点”入手描写，希望自己的父亲能够戒掉烟酒，保持健康的生活习惯。这一独特的写作入手点教师应当鼓励，不能因此而批评学生，挫伤了他们创新的积极性。此外，还可以让学生通过互评文章来体现他们的主体性。“好文章是修改出来的”，针对学生的习作，用什么样的词语、句子更加合适，都是要经过反复斟酌的。还可以组织学生通过自评、他评、互评、组评等方式，来发现自己习作的优点和不足，达到相互促进、共同提高的目的。

综上所述，作文教学作为小学语文教学的重难点，教师必须大力创新作文教学方法，以学生为主体，鼓励学生大胆质疑、提出问题，这样才能培养学生的创造性思维能力。同时还要不断培养学生课外阅读能力，积极引导学生去观察生活中的各种不同事物，在提升学生观察能力的同时去帮助学生积累更丰富的作文素材，从而促进学生对习作的兴趣，提升学生的文学综合素养。