如何运用思维导图引导学生进行探究性英语学习

谭华

摘 要：思维导图非常贴近孩子的思维方式，通过导图，可以引导孩子系统地归纳所学的知识点。小学阶段的孩子们不需要复杂的思维导图，一些简洁的图文结合的思维导图更能吸引他们的注意力，更能帮助他们对所学知识点进行归纳，能把所有关联的知识点通过一个简单的图进行汇总，从而达到对知识的学习和掌握。

关键词：思维导图 探究性 学习

一、认识思维导图

心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪60年写就了《思维导图：放射性思维》一书。他将思维导图定义为“一种放射性”，认为思维导图是自由发散开的思路，想怎么画就怎么画的观点让人们思路大开。思维导图就是以一个中心主题目标，以这个目标开展发散性思维，每一条分支感觉让知识点独立而又存在特定的联系。这个思维过程是可视化的。通过绘制思维导图，能看出一个孩子他的思想发展方向，能让他始终保持清晰的思路对所学的知识点进行归纳。我们常见的思维导图多运用图形和文字，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆进行链接。通过图形的绘制，让人能对知识点的区分一目了然。通过颜色的绘制，增加了绘图者或阅读者对图形的兴趣。在学习英语知识点时，比看语法书有趣多了。通过这些有趣、色彩丰富的图形，我们可以指引孩子们对单词、句型、篇章等英语知识点进行系统性的归类。

二、如何利用思维导图进行对所学单词的归纳

小学阶段，教师如果用传统的教学方法和孩子们进行知识点的归纳，那就是一些死板的文字与硬性的记忆。也许孩子们当时记住了，课后就会随着时间的流逝而一点一点地遗忘。如果用思维导图正确引导孩子们对知识点进行归纳，孩子们通过思考而绘制的思维导图将帮助他们很好地记忆每一个知识点。如低年段的颜色、动物类。老师可以指导学生对所学过的颜色或动物进行思维导图的绘制。以颜色为例，首先我们确立中心节点（中心主题）为colours。然后让孩子们收集所有学过的关于颜色的词汇如：red， orange， yellow， green， blue， purple， white， black， brown……然后从中心节点的右上角45度开始，沿顺时针进行绘制。孩子们通过绘制便可以把关于颜色的词汇一点一点理清。通过顺时间的方法绘制的思维导图，能够清晰地带领孩子们边绘制边思考。如果要继续丰富这个关于颜色的思维导图，可以继续绘制关于每一种颜色的相关物品，通过这些相关物品增加词汇量。如red-sun-apple-rose……以此来帮助孩子们记忆更多的词汇。小学阶段主要的词汇有以下类别：颜色、动物、身体部位、交通工具、学习用品、运动、服饰、职业等类别。通过绘制思维导图就能帮助孩子们按类别进行记忆。教师还可以指导学生，在所绘制的单词旁添加图片，分色块绘制，这样整个思维导图就更丰富，更容易让孩子们通过读图来加强记忆了。

三、通过思维导图加强对课文及短语的記忆

孩子们在学习英语过程中，最花时间的要数对课文的背诵。一些记忆力较好的孩子能通过死记硬背的方法来记住他们所要掌握的课文。如果老师能够指引他们通过绘制思维导图，把课文进行一个系统的分解，相信通过读图，孩子们会加深对文章的记忆，背诵起来也会觉得有趣。如在六年级上册第一单元中，单元的主题是：Country life。如何指导学生通过思维导图加强对课文的记忆呢？可以先引导学生选定思维导图的中心主题是：On the farm 然后根据文章的内容确定各个节点进行对课文的分解，首先确定第一条个主题是：What… grow on the farm？ 根据文章描述，找出子主题分别为：fruits， rice。文章的第二个主题为：What… farmers doing？ 子主题分别为cutting grass， feed the animals， give to the cows and sheep. 为了拓展对本课词汇的学习，还可以根据单元主要学习的词汇来继续绘制思维导图。如引导孩子们在农场里，还可以有哪些劳动可以进行。如：feed the chickens and ducks， feed the pigs， feed the horse， grow flowers……根据每一个单元的主题，老师都可以指引孩子们对所学知识点进行归纳。这样能更好地帮助他们梳理知识点和增加对知识点的记忆。

四、思维导图在写作上的运用

孩子们对英语写作，有时候会和语文写作有思维上的差异，因为英语的写作考虑更多的是语法句式。在以往，老师习惯给孩子英语范文，然后让孩子们模仿范文进行写作，这样大大地限制了孩子们的发挥空间。现在通过思维导图，指引孩子们进行英语写作，这样就变得轻松简单多了。首先，确定一下写作的中心主题，如写一篇英语旅行日记。中心主题是：A trip to……老师可以启发学生进行思考并绘制出思维导图。孩子们通过小组讨论，互相启发思维，确定描写的主题，需要描写的细节有：时间（When），天气（weather），旅行的地点（Where），旅行的方式方法（how），旅行过程中的活动（What），旅行的感受（How…feel？）通过绘制思维导图，能帮助孩子们整理关于旅行的词汇、句型;通过句子描写而达到篇章的整体结构完美。每次写作之前，孩子们都会先通过绘制思维导图构思文章的结构，然后通过思维导图进行描述。通过多次的反复操练，孩子们就能熟练掌握绘制思维导图，并在思维导图的指引下轻松地完成英语写作了。

五、各单元知识点汇总

小学阶段，每册书都由不同的主题构成，比如广州教科版小学六年级上册，我们共有6个模块，每个模块有一个话题，分别是：Module 1 Country life; Module 2 City life; Module 3 Health; Module 4 Past experiences;Module 5 Changes;Module 6 Festivals。期末复习期间，老师可以根据这些话题指引学生运用思维导图进行各单元知识点的汇总，包括词汇、句型、语法等知识点，从而通过绘制的思维导图更好地掌握所学过的知识。

结语

教师通过运用思维导图引导学生进行探究性英语学习的方法，能让学生通过思维导图把所学知识点联系起来，除了方便他们记忆，还可以引导学生发散性思维，让英语学习更轻松。

参考文献

[1]托尼·巴赞.思维导图——放射性思维（第二版）[M].北京世界图书出版社，2004.

[2]欧阳苹果，陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学报，2008.