提高学生写作能力的四种方法

石素贞

摘 要：从现行的部编版教材来看，语文素养成为语文教学的重中之重，阅读与习作更受重视，而在学生中普遍存在着“写什么”和“怎样写”的问题，针对这个问题，找到有效的教学方法，就能激发学生的写作兴趣，提高习作的能力。

关键词：小学语文 作文教学 教学方法

从现行的部编版教材来看，语文素养成为语文教学的重中之重，阅读与习作更受重视，而在学生中普遍存在着“写什么”和“怎样写”的问题，作为教师应该改变以往传统的教学思路，寻找有效的教学方法，才能指导学生进行有效的写作。通过多年的教学实践以及多方面的学习，总结了四种教学方法：即“片段写”“模仿写”“创意写”和“体验写”，这四种方法互相结合，能有效地提高学生的写作能力。

“片段写”是相对整篇作文而言的，片段写以其短、平、快的特点深受师生喜爱，片段写，往往只顾及某一个方面，简单易写。如写人的文章可以分解成人物的外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写等片段进行写作。叙事的文章，也可以将事情的其中部分分片段写，另外景物描写、活动描写，动植物描写都可以进行片段写作。通过片段专项训练，为写好整篇文章打好基础。

“模仿写”是小学生必要的写作方法，在教学中可以模仿名家经典、课文范例、老师的下水文等，如我们可以模仿《林黛玉进贾府》一章中王熙凤出场的经典描写，让学生仿写见到某个人的情景，抓住人物的语言、神情、动作，写出人物的特点。可仿写朱自清的《背影》中父亲爬栏杆买橘子时的场景，进行细节描写。课文更加贴近学生，仿写课文可以将课内阅读与习作很好地联系起来。可仿写的内容就更多了，仿写课文可以从下面几点进行：

第一、可仿写题目。如林海音的《冬阳.童年.骆驼队》学生模仿的作文题目《夏日.童年.捉螃蟹》，《冬阳.童年.打雪仗》题目新颖别致。

第二、仿写文章的结构和顺序。如作家老舍的《猫》，冯骥才先生的《珍珠鸟》学生抓住动物的特点、生活习性以及与人的亲密关系，进行创造性的仿写。再如《北京的春节》学完课文后，让学生回忆本地过春节的活动，仿写一篇《家乡的春节.》，可通过“忙年”“过年”“闹年”的顺序，写出本地过春节的习俗。

第三、仿写表达方式，文章的表达方式有五种：记叙、抒情、议论、说明、描写，但通常每一篇文章不仅只有一种表达方式。如六年级上册第四单元第一篇文章《桥》，这是一篇小说，全文以环境描写和事情叙述相结合，塑造了一个忠于职守、不徇私情的老支书形象。学生理解了文章的表达方式后，也创造性的仿写了小说《丁香花开满的校园》，《月下的村庄》《桂花树下》等。

第四、部编教材增加了古诗词的篇目，仿写古诗词，学生很感兴趣，在学完辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》后，學生创造性地仿写了词《西江月.历史》：人猿挥手送别，母系父系社会，夏商两周创立后，隋唐宋元明清。“轰隆”一声炮响，日本侵略中国，抗日健儿齐奋力，换来美好生活。有学生仿写《西江月.打游戏》：放学铃声响起，迅速回到家中，慌忙把手机拿起，打开和平精英，本想吃一把鸡，奈何队友太坑，但是我也没有办法，怪他技术太差。虽习作显得幼稚，但能彰显学生的创造力。

“创意写”是开发学生想象力和创造力的重要手段。小学生所处的年龄阶段特点是逻辑思维能力较差，想象力发展空间却较大，可以进行多种形式的创意写。

第一、创设情境写。一次作文课我在黑板上写了一句话：刘老师今天一反常态笑容满面地走进教室。学生面面相觑，我在后面加了两个字“你猜……”一石激起千层浪，学生猜道：他家有喜事？他中奖了？我们考试考得好？......之后怎样呢？还会发生什么呢？瞬间打开学生的思维，学生们纷纷说出了心中的想法，写出了一篇篇的好文章。

第二、突发奇想写。新编教材六年级上册有一篇说明文《只有一个地球》，当时有学生提出问题说，地球怎么这么幸运，是茫茫宇宙中目前所知的唯一适合人类生存的星球，当然地球适合人类生存的条件很多，重力就是其中的一个，太小人就会飞上天，太大人就会寸步难行，那如果地球失去了重力呢，同学们脑洞大开，兴致勃勃的写下了心里的想法来，自然文章也精彩纷呈，为了进一步开发学生的想象力，可拟一些启发想象的题目进行练习，如《未来的粮食》《火星之旅》，《2030年的我》《未来的学校》，这类文章学生最乐于写，也写得生动有趣。

第三、从不同角度去写。要写出新颖的文章，要避免内容的大同小异，在平时的作文中未免会出现一些命题或半命题的作文，这对同一个班级的学生来讲，内容容易雷同，因为他们都生活在同一个地方，如写《美丽的家乡》这个作文题，为了避免内容的大同小异，可以启发学生从不同的角度去写，把自己当成一个摄影师，拍下你认为最能体现家乡美的两张照片，然后把照片所表现的内容写出来，这样写出来的文章角度不同，内容不同丰富。

第五、个性写，要写出新颖的文章，就要尊重学生个性化的体验，在课堂上曾写过一篇《一件难忘的事》的作文，许多同学写父母的关心，同学的帮助，所见所做的好人好事中心明确，极富正能量，而个别同学写的是和小伙伴偷桃子的事情，对于孩子来说这就是他难忘的事，应允许学生写出自己的独特的感受。

“体验写”，则更重视学生的生活实际。所以要引导学生走进生活，观察生活，体验生活，做生活的有心人，生活包括家庭生活，校园生活，社会生活等，抓住生活中的点点滴滴，写出所见所闻、所思所感，如《家有美事》，《妈妈的购物车》，《爱臭美的老妈》，《老爸减肥》等，校园生活就更丰富了，学校的各种活动，如校运会，演讲比赛，文艺汇演，歌唱比赛，诵读比赛等等，还有班级的各种和活动，抓住这些内容，学生就不会无米之炊了，其次游戏作文也是学生乐于写的，文章内容不会空洞。课外实践活动也是体验写的好材料，如前次布置学生走上街头，寻找本地的小吃，许多同学特地观察了本地小吃——灯盏窝的制作过程，有的同学还亲自进行体验，写出的文章自然有真情实感。

小学作文教学无论是从理论层面还是从实际层面，最终都要落实到实实在在的课堂教学中去，打开学生的思维，学会收集素材，将阅读与写作有机的联合起来，找到有效的教学方法，就能解决学生写什么和怎样写的问题，进行有效的写作，提高学生的写作能力。