多媒体技术在液压与气压传动课程教学中的应用

华霞

摘 要：随着时代的进步，中职类学校要想培养出更多优秀的高技能人才，必须改变教学方法。在液压与气压传动课程教学过程中，妙用多媒体教学方式，使原本乏味、抽象的知识通过声音、图形、动画等表现形式化难为易、化繁为简，不仅可以激发学生的学习热情，增强教学实效，还可以培养学生的核心素质。

关键词：多媒体 液压与气压传动 学习热情 教学实效 自主学习

液压与气压传动是中等职业学校机械机电专业的一门专业基础课。多年来，由于教学设备有限，教师只能采用传统的教学方式，进行“填鸭式教学”，虽然也为社会输送了不少技术工人，但无法满足现代社会对高技能人才的需求。为了更好地激发学生的学习热情，提高教学实效，培养学生的核心素质，笔者把教学内容制作成Flash动画、CAD简图和PPT动画等，运用于实际教学取得了良好的效果。

一、妙用多媒体，激发学生学习热情

液压与气压传动这门课的概念性知识点偏多，仅从理论上讲解，学生会觉得特别乏味，久而久之，会产生厌学情绪。学习兴趣是影响学生学习质量的重要因素。若想上好一堂课，首先就得激发学生学习热情。因此笔者在教学过程中，想方设法使原本乏味、抽象的知识通过声音、图形、动画等表现形式化难为易、化繁为简。

在讲解液压传动的工作原理时，笔者会播放Flash动画，包括泵吸油过程、泵压油和重物举升过程及重物落下过程这三个过程。学生逐一观看，顿时觉得很好玩。这样就激发了学生的学习热情。在观看动画的过程中，笔者会采用暂停并讲解的方式，让学生边看边了解元器件的名称及工作过程，降低学习难度。讲解结束后，为了加深学生的印象，笔者会提问学生，让其结合图形进行讲解。如图1，上提杠杆1，小活塞上移，泵体2内密封容积变大，形成局部真空，在大气压的作用下，油箱内的油液经单向阀4进入泵体，实现吸油，此时单向阀3关闭;压下杠杆，小活塞下移，泵体2内密封容积变小，压力变大，顶开单向阀3，油液进入缸11的油腔内，缸11内油液体积增大，在压力的作用下，重物被举升，此过程为压油;当将放油阀8旋转90°时，放油阀开启，缸体11内的油液流回油箱5，重物下降，此过程为放油。通过这种“提问+比较”的形式，学生的大脑高速运转起来，有利于对知识点的理解和掌握。最后，笔者再次播放flash动画，再次让学生将前后知识联系起来，使所学知识点得以巩固。

为了讲透伸缩缸的工作原理及特点，笔者先播放Flash动画，让学生对伸缩缸形成初步的认识，再要求学生带着问题去观看此Flash动画，明确伸缩缸是一个多级缸，前一级活塞缸的活塞就是后一级活塞缸的缸筒。之后，要求学生观看活塞伸出时行程是在增大还是减小，先伸出的是大活塞还是小活塞，思考输出力随行程的增大而增大还是减小，速度随行程的增大而增大还是减小。由于大部分学生不能很好地解决这个问题，这时笔者就采用逐级暂停的方式对其分析，由于先伸出的是大活塞，后伸出的是小活塞，F=pA，因此输出力随行程的增大而减小;v=qv/A，速度随行程的增大而增大。另外，笔者会将伸缩缸的工作过程与钓鱼竿的收放进行对比。某一学生被提问时，突然想到了钓鱼的过程，兴奋不已，其他同学也跃跃欲试，兴趣陡然提升。他们最终发现伸缩缸的工作过程与钓鱼竿的收放其实是相反的，此刻茅塞顿开，加深了这一知识点的理解和掌握。

通过这种方式，学生从“好奇→观察→思考→分析→解决→掌握”，学习状态发生了质的变化，真正做到了从兴趣出发，从实际出发，让学习兴趣变成了最好的老师。

二、妙用多媒体，提高教学实效

液压与气压传动这门课的知识点很抽象，对于空间想象力比较薄弱，又没见过实物的学生来说，学习难度较大。多媒体手段的恰当运用，易于突破教学重难点，优化课堂教学过程，起到事半功倍的作用。

在教学过程中，笔者以“学生为主体，教师为主导”，采用Flash动画、CAD简图和PPT动画相结合的方式，形象地将内容展示出来。如在讲解齿轮泵工作原理时，先播放Flash动画，使学生了解其结构是由一对外啮合齿轮、泵体、端盖等组合而成，齿轮的齿间与端盖、泵体之间形成一系列密封容积。理解其工作过程，当主动齿轮作顺时针转动时，从动齿轮作逆时针转动，左侧轮齿脱离啮合，使左侧密封容积增大，形成局部真空，油箱中的油液在大气压的作用下，经吸油管路、吸油腔进入左侧轮齿间，此过程为吸油;随着齿轮的旋转，油液被带到右侧（压油腔），这时轮齿进入啮合，使右侧密封容积减小，轮齿之间的油液被挤出，此过程为压油。在观看并分析完Flash动画后，由于中职学生的理解能力比较薄弱，实物图虽然形象生动，但没有CAD简图直观，因此笔者又重新利用CAD简图和PPT动画相结合的方法，对其工作原理进行分析，并梳理出该齿轮泵的工作原理：脱离啮合—密封容积变大—吸油，进入啮合—密封容积变小—压油。通过“观看→讲解→分析→再思考→再分析→梳理”的教学，所学知识点“化难为易、化繁为简”，便于学生理解和掌握，提高了教学实效。

但Flash动画的制作及CAD图形的绘制会占据笔者大量时间。为了更好地权衡利弊，笔者有时也会利用图片进行讲解。但液压与气压传动这门课程基本没有挂图，仅仅照着书本进行讲解学生是很难理解的，因此笔者想办法解决这一问题：当遇到有实物投影仪的教室时，只要把书本上的图片直接投影到白板上即可;但当遇到没有实物投影仪的教室时，可以提前把图片拍下来，利用QQ或微信存到电脑里，再利用Photoshop对图片进行处理，然后利用PPT进行播放;当遇到上课过程中临时需要的图片，教室又没有网络的情况时，可以利用手机热点来上传图片。

妙用多媒体，加快了学生对所学知识的理解和消化，改变了教师低效工作方式，进一步优化了教学过程，提高了课堂实效。

三、妙用多媒体，培养学生核心素养

“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上，让学生自主、独立学习。因此，教师可以将教学目标、教学内容、教学重难点、PPT课件、Flash动画、习题等通过微信或QQ等形式上传到网上。学生有需求时，可以随时查看、学习并完成相关习题。遇到疑难问题时，学生可以利用微信、QQ等软件与教师及时沟通。教师可随时随地辅导学生，实现远程教学，甚至可以利用专门的软件对学生进行考核及评价。学生及时查看，发现问题，解决问题。这种个性化辅导，既收到了分层教学的效果，又培养了学生自主学习能力等核心素养，一举多得。

四、妙用多媒体，增强可操作性

多媒体应用的目的是激发学生学习热情，提高教学实效;既要利于学生的学，又要便于教師的教。教师应综合考虑是否真正有必要利用多媒体。只有便于教师讲清重难点，又便于学生理解和掌握时，才使用多媒体教学。多媒体课件的设计应以文字为基础，适当加入声音、图形、动画等表现形式，既要清晰明了，不能太花哨，又要刺激学生的多感官系统，既要有良好的交互性，又要增强其可操作性，便于解决教学的重难点问题。

新时期多媒体在液压与气压传动课程教学中的应用越来越广泛，但无论采用什么样的教学手段，都有其优缺点。因此，在实际教学过程中，教师应根据实际情况，采取多种教学方法、教学手段相结合的方式进行教学，让多媒体充分发挥声音、图形、动画等功能，从而弥补传统教学枯燥、乏味的不足，有效调动学生的学习积极性，以期收到液压与气压传动课程的最佳教学效果。

参考文献：

[1]兰建设.液压与气压传动[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]朱明松.机械基础[M].北京：机械工业出版社，2012.

（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）