张家口市小学音乐教学现状与思考

刘文 常婧

新课标音乐课是实施美育教育的主要途径之一，是基础教育实施过程中的一门必修课。其课程价值主要体现在审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值等方面。河北省张家口市现有小学531所，分布在6区10个县中，由于各区县经济、产业、文化等差异较大，导致教育资源严重不平衡。

 教学概況

张家口市地处河北省西北部，总面积3.68万平方千米，总人口487.32万。如今，张家口面临着京津冀协同发展、可再生能源示范区、2022年冬奥会三大历史发展机遇，基础教育也有了进一步的发展，张家口市现有小学531所，其中市区21所，县城及农村小学占96%，整体来看，与全国平均水平仍有较大差距。近几年，各学校对音乐教育的重视程度差异较大，市区学校对音乐教育相对重视，大部分的农村小学都不够重视音乐教育，在师资队伍、教学设施、教具和专用教学场地等配置方面都存在一些问题。

 现状调查

本文调研主要是采用问卷调查和个别师生访谈的形式进行，通过问卷星制作问卷发放给各区县部分小学音乐教师和张家口学院2017级音乐学专业的学生通过网络实际填写（学校安排学生到各区县基层小学教育实习一个学期），共收回有效问卷105份。

本次问卷涉及问题包括师资、职称、专用音乐教室、周课时、开课情况、教学方法以及学生学习情况等方面编制问卷，尽可能详细真实地了解更多实际情况。

 存在的问题

1.师资紧缺。有32%的学校只有一名音乐教师，研究生学历的教师为零，21%的老师是专科毕业，86%的教师是初级职称，5年教龄的教师占比78.95%，部分偏远小学甚至没有专任音乐教师，据不完全统计，张家口市小学音乐教师缺编大约500人。

2.教师教学水平参差不齐。部分区县农村小学的音乐教师是由语文、数学教师兼任，问卷调查结果显示科研能力76.32%的教师为一般，只有3名教师主持过市级课题，22.92%的教师较好地掌握即兴伴奏能力，29.17%的教师基本不会即兴伴奏，68.75%的教师能够较好地掌握基础乐理和视唱练耳，75%的教师对小学音乐课标的了解情况为一般，92.3%的教师采用传统教学方法。68.75%的学校偶尔组织课外音乐活动，8.33%的学校从不组织音乐活动。

3.学校领导、教师及家长不够重视。由于张家口一直以来处于贫困状态，经济状况不佳，一些家长认为教育是改变子女命运的唯一途径，天津落户买学区房，想方设法到衡水上学等现象已成常态，所以，学校领导、老师、家长只看成绩，只考虑升学率，美育教育在某些学校成为一纸空文，问卷显示56.25%的学校会有偶尔占用音乐课的现象，4.7%的学校经常占用音乐课程，个别学校的个别班级甚至取消了音乐课程。

4.缺少必要的配套教学设施。由于经济基础薄弱的原因，农村学校对教育的资金投入严重不足，许多学生没见过钢琴，有的学校教学设备只有一台电子琴，甚至没有任何乐器和音乐教具。

5.偏远学校师生缺少外出学习交流机会。由于学校缺少经费，教师、学生基本没有外出学习交流机会，导致教学方法陈旧，缺少创新，学生没有交流和锻炼机会，有的教师从未参加过校外专业培训，没有参加过相关专业会议，学生没有舞台表演经历，更没机会参加专业音乐比赛。

 提升教学质量的对策

（一）加强政策引导与落实

教育部在教体艺〔2014〕1号《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中明确指出，艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。面对新形势和新要求，学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展。河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）也要求增强课堂教学效果，配齐音、体、美等学科教师，开足开好规定课程。由此可见，张家口的各小学距离此目标仍有一定距离，这就要求教师要解放思想，针对学校存在的问题进行深刻剖析整改，正确认识小学音乐教育在基础教育中的重要作用，创新教学方法，积极探索适合本地音乐教育发展新模式，还给孩子们一个完整的、全面的基础教育。

（二）改善教学条件

积极筹措资金或寻求社会资助，购置必备音乐教学设备，配备一些常见乐器，多媒体音视频设备，丰富学生课外活动，让学生不只从电视、网络上欣赏乐器，能够真正学会演奏一门乐器，激发学生的学习兴趣。另外多组织一些比赛、展演活动，给学生创造更多的表演机会。

（三）加强师资队伍建设

提高教学质量，师资队伍建设是重中之重。艺术教育需要年轻、有激情、有创新精神的教师，所以，一是要给年轻教师提供舞台，在职称评定等方面给予支持;二是要正确引导家长、社会对音乐课程的重视，充分认识艺术教育的重要性;三是加强培训，加强教师业务培训，让教师能够走出去，参加各种学习培训，也要把专家教学请进来，进行专业专题讲座，培训师资队伍;四是要创新教学方法，运用在线课程等现代教学模式进行教学。

（四）丰富学生课外音乐活动

调研结果表明，绝大多数的学校组织课外活动仅仅限于校内，主要突是出于安全和经费所限，多数只有六一儿童节全校以班级搞一次艺术比赛或者联欢会等，形式大多以大合唱、集体舞蹈为主，形式单一，缺乏创新，建议考虑开设各种小乐器社团，如陶笛、葫芦丝、巴乌或竖笛等低成本小乐器课程，家长和学校均可承受。

（五）营造良好的音乐学习环境

学习环境分为家庭学习环境和学校学习环境，如果家长喜欢音乐，学习音乐的孩子就多，反之就少，小学阶段正是接受新鲜事物的关键时期，学校和家庭都应该鼓励孩子们选择自己喜欢的事情，音乐教育是美的教育，让孩子们将来能够欣赏美的音乐。

总之，音乐教育是基础教育中美育教育的重要组成部分社会、学校及家庭要充分认识到音乐教育对人才培育的重要性，努力创造条件，让基础教育中的孩子能够受到更好音乐教育。

（作者单位：张家口学院）