户外游戏习惯培养小妙招

顾芸芸

幼儿时期是孩子习惯培养的关键时期。本文根据幼儿的年龄特点，以幼儿喜欢的户外游戏活动为依托，探索幼儿在户外游戏中的习惯培养办法。

诺贝尔物理学奖得主卡比察在法国巴黎聚会时，有记者问他：“您是在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为最重要的东西？”而这位白发苍苍的老人的回答是：“幼儿园。”他告诉记者，他在幼儿园学到了要和小伙伴分享自己的东西，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考以及要仔细观察大自然等。短短的对话引发了人们的思考。良好的行为习惯应从小养成，在幼儿期形成的良好行为习惯能使一个人终身受益。

培养幼儿良好行为习惯，游戏是一种有效的媒介。松弛、欢快的游戏情境，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲。玩游戏时，幼儿的认识、记忆、思维以及有意注意等状态都比平常好。因此，教师在开展丰富有趣的户外游戏时，应巧妙地将行为习惯的培养贯穿于游戏中，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯。

 妙招一——游戏前制定规则

为了让每一个孩子健康快乐地成长，教师不应将孩子圈在教室里进行区域游戏活动，户外活动的开展非常有必要。但其安全问题也不容忽视，因此，教师应注重幼儿习惯的培养，在游戏前制订规则。教师可以先询问幼儿相关的问题，如小组游戏如何进行分工，游戏时意见不统一怎么办？如何使用剪刀、小铲子等尖锐的工具等。问题的提出会让孩子对可能产生的问题进行有预见性的思考，在其心中对需要遵守的规则有了统一的目标。如开展建构游戏“我们的家园”活动前，教师可让幼儿先在教室里进行自由分组、图纸设计以及人员分工，整个过程要以孩子为主体，各组的规则也由幼儿共同制动，由此幼儿会对自己制定的规则比较认同，在游戏中也会认真执行。由于户外游戏活动空间大、区域广，教师的视线不能锁定到每一个幼儿，因此游戏前规则的制订在幼儿游戏的开展中起着举足轻重的作用，在游戏中时刻提醒幼儿自觉遵守游戏规则，文明游戏、安全游戏、健康游戏。

 妙招二——游戏中适时引导

好玩、爱做游戏和好模仿是幼儿独有的特点。教师应把各种行为习惯内容渗透在游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，将枯燥的学习变成快乐的游戏之旅。由于幼儿年龄较小，自控能力稍弱，游戏前的规则并不能完全培养幼儿的行为习惯，需要教师在户外游戏的过程中注重观察与引导。如在野战游戏中，孩子们必须通过各种挑战才能到达欢乐谷玩游戏。部分幼儿会由于身体协调性欠佳，在高处走平衡或攀爬時行动放慢，有的幼儿可能会直接站在平衡桥上不动，而后面等待的孩子则会因此催促或嘲笑他，导致其对游戏失去信心。遇到这种情况，教师应主动参与到幼儿的游戏中，提倡以小组比赛的形式进行游戏，当本组的小朋友遇到困难时，其他组员应主动帮助、鼓励他，并一起解决问题以取得最后的胜利。在这之后，教师可以请幼儿讲讲其取胜的原因，有的幼儿会说速度快，有的会说同伴互相合作，此时，教师要教导幼儿在游戏的时候，要互相帮助，才能让游戏更顺利地开展，由此获得更多的快乐。

 妙招三——游戏后注重评价

评价在教育实践中起着举足轻重的作用。《幼儿园指导纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整并改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”在平时的活动中，教师除了常规的评价外，还要针对幼儿行为习惯的养成进行有针对性的评价，让评价真正发挥其应有的作用。比如通过“没有材料了怎么办？别的小组需要材料借不借，借材料时怎么说，发生纠纷时怎么做”等问题进行深度的讨论，让幼儿明白在户外游戏中遇到问题时可以通过合作、分享、商量等方式来尝试解决。游戏后的讲评不仅能让幼儿找到解决问题的策略，更可以在无形中加强对孩子行为习惯的培养。

幼儿良好行为习惯的养成是个复杂漫长的过程，教师需要不断摸索，不断思考，用幼儿最喜欢的方式、最能接受的方法，潜移默化地培养幼儿良好的行为习惯，为他们的人生奠定良好的基础。

（作者单位：江苏省张家港市兆丰幼儿园）