特殊教育学校学生卫生意识教育探析

贺冬梅

摘 要 个人卫生是个人健康的保证，也是学生身心发育的前提。特殊教育学校学生由于受智力、自理能力等因素的制约，在学习生活中往往不注意个人卫生，对于他们的身心健康影响较大。教学中我们就要结合学生们的身心发展特点，重视学生们的个性化教育，做好学生们的卫生意识培养教育。

关键词 特殊教育 卫生意识 教学引导

中图分类号：G764文献标识码：A

特殊教育学校的每个学生都不相同，他们有着不同的学习基础、不同的认知能力、不同的家庭环境，在学校学习生活的过程中也有不同的学习表现、不同的学习状态。教学中我们就要开展个性化的引导教育活动。

1结合学生个性差异

新时期生活适应教学过程中我们就要结合学生们的个性差异，联系学生们的学习基础，针对不同的学生采取不同的引导策略，结合不同的教学内容进行不同的教学实施方案，这样才能够开展针对性的教学活动，提升教学活动的整体效率。例如班上一位同学王亮（化名）个人动手能力较弱，自理能力不足，身体协调能力不足、不会自己擦嘴、不会自己擦鼻涕，吃饭的时候地上掉很多，嘴角、鼻孔里面都是饭粒和菜汤，甚至在感冒的时候鼻涕流到嘴里都不知道自己擦。针对这一特例，教学中我就予以重点关注，让他认识到自理能力的重要性，通过让他观察其他同学吃饭时候的手、嘴协调过程，让他从意识层面认识到学会自己吃饭的积极意义，让学逐渐学习，不断克服自己。针对不讲卫生、不会自主擦鼻涕这一现象，我们就先通过讲解，让他认识到鼻涕的本质与危害，使他不再吃鼻涕，而是及时清理鼻涕。在这个过程中还可以引导其他同学帮助他、给他做示范，学生们之间的交流往往比教师的教学更有效。通过学生们的交流、沟通、分享学习，也能够很好的促进他们之间的相互学习，共同成长。同时在这个过程中，基础好的学生得到了技能巩固与提升，基础差的学生也学到了实用的技能，这对于学生们的全面发展、共同成长意义重大。

2培养学生实践能力

俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，特殊儿童教学的过程中我们既要做好日常的教学引导教学工作，也要关注学生们的动手实践、应用能力教育。只有引导学生们将课堂上、学校里学习的知识运用到了生活中，运用到了自身的实践过程中，才算是真正意义上实现了教学的目的，才能够好的提升教学的整体效率。所以教学实践的过程中我们就要重视学生们的实践运用，关注学生们的生活技能落实教育，更好的提升他们的生活适应水平。

针对王亮同学个人卫生意识不足的状况，在教学过程中我们还可以创设一定的生活场景，引导学生们进行实践运用，鼓励他们进行实践巩固。比如对于洗手这一件小事，不少学生都不会科学完成。教学中我们就可以通过教师演示、多媒体展示等方式让学生们认识到洗手的重要性（洗手是保持个人卫生、控制病原体传播、降低传染的最有效途径），认识到不洗手的危害（将细菌带在身上、把细菌吃到嘴里、把细菌传给别人），还要通过对于不科学洗手方法的展示（随便冲下、用脏水洗手），继而介绍正确的洗手步骤（手心相对搓一搓，手背相靠噌一噌，手指中缝相交叉，指尖指尖转一转，握成拳，搓一搓，手指手指别忘掉，手腕手腕转一转，做个整洁好宝宝），让孩子们能够正确认识到洗手的步驟，另外也要让学生们能够通过对于歌谣式、顺口溜式的知识学习，加深他们的学习印象。引导学生们在洗手的时候能够按照要求一步步进行洗手练习，更好的巩固他们的学习成果。当然也要通过“自来水，清又清，洗洗小手讲卫生。”“饭前便后要洗手，细菌不会跟着走。”等知识的渗透，培养学生们对于卫生意识、对于自身健康的科学性认知，让学生们养成良好的行为习惯与生活适应技能。

3积极开展联合教育

在做好常规学校教学之外，新时期特殊儿童教学的过程中我们就要不断拓展教学的时间范围、空间范围，重视家校联合教育的有效开展，通过开拓新的教学渠道来延伸特殊教育的方式，同时也能够通过家校之间的有效沟通、同步教育更好的巩固学生们的学习成果，深化他们的学习体验。让学生们能够将学校学习的理论知识转化为实践技能，进而提升他们的整体学习效率。

特别是在生活适应知识的教学中，学校教学的大多是理论知识，真正给学生们实践的机会较少，家庭生活、社会实践才是考验学生学习成果、检验学生综合技能的练兵场。所以教学中我们就要重视家校联合教育的开展与实施，将学校教育与家庭教育相结合，将理论知识教育与实践技能培养共同实施，更好的促进学生们对于相关知识的深刻掌握与全面理解。

比如在教学日常生活行为指导的过程中，在学校我们教育学生们饭前便后要洗手，晚上、早上要刷牙，睡前要洗脸、洗脚，这些基本的生活习惯与生活技能不可能一一在教室实现，而是需要学生们在课下进行实践运用。这就需要家长们能够在课下有效监督，科学指导，以便学生们的生活技能、生活习惯能够得以实现，更好的提升他们的综合生活素质。

参考文献

[1] 张振华，陈丽萍，方美英.特殊儿童卫生知识与习惯调查[J].海峡预防医学杂志，2000，6（06）：34-34.

[2] 雷江华，程三银，冯会.我国特殊儿童认知研究的新进展[C].中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第十届学术交流会.