疫情期间“网课”与“课程思政”的“有机”结合*

胡宇强，张 琦

(1 内蒙古工业大学化工学院，内蒙古 呼和浩特 010051；2 内蒙古博物院，内蒙古 呼和浩特 010010)

2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党领导的坚强阵地。”所以运用好课堂教学这一教学主渠道，将各类课程与思想政治理论课同向同行[1]，形成协同效应，构建全员、全程、全方位育人格局[2]，贯彻“立德树人”综合教育理念[3]，是每一位高等教育工作者必须破解的时代之题。2020年初由新型冠状病毒引发的新冠肺炎肆虐全国，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部2020年1月下发通知，要求2020年春季学期延期开学，学校暂时封闭。延期开学不等于不开学，我校积极响应教育部“停课不停教、不停学”的工作要求，并做了大量准备工作后，编写印发了《内蒙古工业大学网络教学操作指南》，在2020年2月24日实现网上开学。遵照总书记的指示精神，运用课堂教学主渠道，在当前疫情期间运用好网课阵地，传授好科学知识的同时，帮助学生坚定爱国主义情怀[4]和“抗疫精神”[5]，是教育工作者必须肩负的时代责任。

1 线上教学较线下教学的优势

传统的线下教育最大的优势是“面对面”教学，教师们多年积累的教学经验，使得学生和老师之间“互动性”强，体验感远远强于线上，更容易保证教学质量。但是，授课的关键是吸引学生认真听课，随着全社会信息化程度的不断提高，很多软件平台都能够实现线上网课直播授课，如：腾讯课堂、钉钉、QQ群、企业微信、雨课堂等，这些软件能够保证学生与教师间通过同一软件实现文字和语音的互动，尤其是在直播共屏授课状态时，学生可以实时看到教师电脑屏幕，教师在PPT课件、电子版教材、专业软件、网络资源间方便切换，较传统线下课堂更能体现出多媒体教学的优势。如：在有机化学授课过程中，教师可以随时通过自己电脑中的chemoffice软件绘制新分子结构，并能轻松地将新分子平面结构转换成3D结构，让学生们更加直观地学习反应机理，这种教学优势在传统线下课堂授课时，由于公用电脑教学未安装此类化学专用软件从而难以发挥，于此同时，教师在使用专业软件时学生也可以实时地学习软件的使用方法，可谓一举两得。新奇的软件、变换的画面，就构成了趣味横生的、学生喜欢的线上网络课堂。

2 将有机化学与课程思政结合

怎样将线上网课优势与课程思政相结合？内蒙古工业大学化工学院的教师们多年来一直探索《有机化学》的教学创新。从最初的板书授课改成多媒体授课，再到疫情期间的网络授课，我们发现电子课件作为多媒体教学的主要工具，只是用PowerPoint幻灯片替代了传统的板书，课程思政更是流于形式，尤其是有机化学课程中蕴含着丰富的思政教学原素还没有被发掘和整理出来，教师需要在教学中创造性的开展思想政治教育。教师根据有机化学教学的自身特点和思想政治教育的规律，找到二者的结合点和施教点，灵活运用各种教学方法，把有机化学教学中的思想政治教育落到实处，力求发掘其蕴含的思想政治元素，将社会主义核心价值观和专业大纲知识融入课堂教学各个环节。例如，在《有机化学》绪论中讲述中国化学发展史，可以以讲述老一辈化学家的故事为启迪，宣扬他们的优秀事迹，激发学生们的爱国热情，提高学习兴趣，增强学习动力，起到提高学生的民族自尊心和自豪感，增强文化自信。在讲述杂环化合物章节时，对于杂环化合物的用途和特点学生们不好理解，可以向学生介绍杂环化合物衍生物——吗啡(鸦片有效成分)，以鸦片战争为切入点讲述至新中国的建立，及今天的美好生活，告诫学生要珍爱生命，远离毒品，树立正确的人生观和价值观。所以，在疫情期间，我们借助线上网络教学实践，将“网课”优势与“课堂思政”以有机化学课程为平台结合，初步归纳整理了一些教学经验。

3 教学实例与成效

图1 爱国主义教育课程思政Fig.1 Ideological and political education of patriotism

如何在教学中提升学生爱国主义情怀，树立正确的科学观。鉴于大学生自身的年龄阶段和有限的社会阅历，在疫情爆发之初，学生的爱国主义热情被点燃，很多学生积极配合国家封城、封小区政策，还有一些同学投入到社区志愿服务活动之中，每名青年学生都希望为国家出一份力。但是，随着封城时间的延长，各类自媒体上的一些不良言论甚嚣尘上，学生们容易受到这些言论的影响而做出一些非理性的行为。为了应对此种情况，我们在有机化学教学过程中，根据有机化学教学的自身特点和思想政治教育的规律，找到二者的结合点和施教点，灵活运用各种教学方法，将社会主义核心价值观融入课堂教学的各环节。如：在绪论中讲述了候德榜、邢其毅等老一辈化学家在上世纪国家危难时刻，本着一颗爱国之心，克服难以想象的困难科学救国的优秀事迹，对比当前抗疫一线的白衣战士，面对着“看不见的敌人”依旧选择最美逆行奔赴战场，这些“感人”事例提升了学生们的爱国情怀，提高了学生的民族自尊心和自豪感，增强文化自信(图1)。在课程中还向学生们讲授了有机化学反应都是选择向最稳定、能量最低的方向进行规律，从哲学的角度使学生明白疫情一定会被战胜，青年学生不要被各类负面言论蒙蔽了科学的眼睛，大学生应该学会运用唯物主义科学世界观看待和解决各类问题。

如何在教学中提升增强学生内生学习动力，提升学生学习兴趣。当代大学生在信息大爆炸的时代，往往对课本中刻板的、系统的知识学习兴趣不高，他们更倾向于接受网络上那些碎片化的知识，为了应对这种情况，我们在网课教学过程中加入了“有机化学在抗击新冠肺炎疫情中的作用”课堂讨论环节，让学生们例举各自家庭中用到的防疫、抗疫各类化学药品，并由此为出发点，梳理了人类为了战胜病毒所采用的各类化学药品发展历史，指出国内配套完备的大化工行业对战胜疫情功不可没，有机物质在此次抗疫战役中发挥的重要作用，由此激发学生的学习热情，提高对自身专业的认同度。如：在“醇、酚、醚”章节，以75%的乙醇作为环境消杀剂、免洗手消毒凝胶为例，在讲述乙醇杀灭病毒的原理之后，引出乙烯亲电催化加水制乙醇的合成方法(图2)；在“杂环”章节，以新冠肺炎患者服用的抗病毒药物结构为切入点，讲述了吡咯、呋喃、噻吩、哒嗪等杂环化合物的命名与分类，进而引出这些杂环化合物的有机制备工艺路线以及在其他领域的应用。线上网络课堂中学生们惊奇地发现，原来在各类媒体上经常听到的一个个名词，突然跃入到眼前，变成了课堂中一个个生动的有机反应实例和应用实例，他们的学习热情被瞬间调动起来，学习内生动力得到极大的提升，很多原本上课不积极的学生，也开始积极的参加课堂讨论，学习效果显著提高。

图2 由防疫常识引出乙醇合成路线Fig.2 Ethanol synthesis route raised from epidemic prevention knowledge

4 结 语

课程思政教学目的就是要让思政原素通过专业课教师的讲述进入学生的心里、脑里、骨里，有机化学课程包含着丰富的思政教育内容，本文仅是对疫情期间《有机化学》线上网络授课中课程思政内容的一点浅薄认识，由于当前疫情尚未结束，很多教学规律还需要进一步摸索和凝练，但是提高教师教学能力，发挥线上网课优势，发挥课程思政优势，是我们需要破解的时代课题，教育教学的最终目的是更好地服务于学生，更好地为中华民族伟大复兴培养更多合格建设者。