如何通过小学低年级语文绘本阅读指导提高学生写话能力的探究

吴翼飞

摘要：“绘本”是一种图画书，以图片为主，辅以文字，适合低年纪的学生阅读，在低年级学生的成长与发展的过程中具有良好的启发与教育作用。近几年，绘本在我国内地迅速发展了起来，得到了家长与学生的一致好评，绘本阅读能有效的提高低年级学生的写话能力，在语文教学中逐渐得到了教师的重视。

关键词：小学语文;绘本;阅读指导;写话能力

小学低年级学生的心智发展不成熟，生活经验也较少，在文字的理解与写作能力上有较大的不足，给教师的教育工作带来了较大的困难。然而，学生却对绘本有着浓厚的兴趣，原因是图画这一形象的表达方式能让学生直观的理解内容。因此，教师怎样利用绘本这种形式训练学生的写话能力？本文将自身的经验以及研究，对小学低年级语文绘本阅读指导提高学生写话能力进行研究。

一、绘本的重要性

（一）激发阅读兴趣

相对于文字，图片对他们的吸引力更大，绘本不仅有鲜艳的色彩，而且还有精美的样式，能够在视觉上对学生形成冲击，引发学生的阅读兴趣，学生有了阅读兴趣，就能充分的投入到语文知识的学习中，不知不觉的就掌握了许多的素材，从而为学生人多写话能力的培养提供了重要的知识基础。

（二）符合学生的认知

绘本中包含的元素很多，不光是内容，还有一些词汇，句子，一些人生感悟等等，这些元素如果用文字或语言来表达很难让学生理解，这也是绘本独特的作用，绘本中的主人公往往是一些学生生活中比较常见的事物，故事的情节也大都是生活中经历过的，但是通过图画的形式稍微一改动，就能产生不同的知识，学生能通过一类故事学习到很多的知识，这是绘本独有的魅力。

二、指导写话技巧，提高写话能力

小学低年级学生的知识水平较低，语言表达能力也缺乏锻炼，因此，小学生在写话能力方面有明显的不足，为了提高学生的写话能力，教师应该对学生的写话技巧进行培训及指导，指导的内容主要是通过以下三个方面：

（一）看

看，就是让学生观察图画，并说出图画中的内容，然后指导学生一定的观察方法，以此来锻炼学生的观察能力。在进行指导时，首先，教师要告诉学生观察的顺序，应该先观察什么，后观察什么，比如说应该先左后右，先上后下，先中间后四周等。另外，教师还要让学生知道应该观察的内容，比如说时间、地点、人物等要素。

（二）想

想，就是让学生能通过图画描写的内容进行想象，在指导的过程中，教师可以让同学对图画的留白部位进行想象，还可以给同学一个出发点，围绕着这个出发点进行想象，比如说，教师问学生：“你觉得图画中的人物具有什么优点？这个人物发生了什么事？”通过想来培养学生的想象力。

（三）写

写，就是培养学生的文字与语言表达能力，怎样通过一段话将故事的人物，地点，发生的时间都介绍清楚，这是教师应该对学生进行培训与指导的地方。通过写这种方法，教师通过一些写话技巧，能有效的提高学生的写话能力。

三、引导绘本阅读，积累写话素材

一般的写作技巧只能大致的表达出图画的内容，不能有效的提高学生的写话能力，除了技巧，学生还要掌握一些素材。因此，在写话教学中，教师应该多引导学生阅读绘本，增加学生的知识积累。例如，在学习部编版《小学语文一年级下册》课文《小青蛙》时，教师可以让学生观看有关青蛙的绘本，让学生每天找时间阅读，并把关于青蛙的一些知识记录下来，教师也可以为学生推荐一些绘本，并每周检查学生的阅读情况，教师在进行写话能力教学时，要选择合适的绘本，一幅画，一张图片都是绘本，都能很好的引起学生的浓厚兴趣。

四、表演图画情境，提升写话兴趣

在进行看图写话教学中，有些学生在表达完图画的基本内容后就没有什么想法了，这是因为学生缺乏想象力与足够的知识积累，也与学生的兴趣爱好以及悟性有关。学生只在图画之外进行想象对学生来说有较大的困难。因此，教师要进行写话教学时，要将图画内容具体化，通过学生之间的表演来重现图画场景，这样学生就会对图画内容有一个深刻的理解，从而激发学生的兴趣，培养学生的想象力，比如，在学习部编版《小学语文三年级上册》课文《司马光》时，教师可以组织同学扮演司马光及其小伙伴，通过课堂表演来让学生学习到司马光的精神，在表演结束后，学生就能用充分的表达出文章的内容及精神，这样极大地促进了学生看图写话的能力的提高，激发了学生的想象力。

结语

总而言之，绘本阅读是好的阅读，是能促进学生发展的阅读，绘本利用图画这一媒介充分的调动了学生的积极性，让学生喜欢上了阅读，从而增加了知识积累，是学生提高写话能力的重要基础，教师在進行绘本的阅读指导时，要充分的利用好绘本的作用，教师也可以根据教学课程自己设置绘本，让学生在阅读的过程中不知不觉的学习到语文知识。

参考文献：

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