论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

唐志洪

摘 要 体育教学是小学教育中的一项重要学科，其对于学生身心素质的提升都有着一定影响。随着教育改革的深入发展，体育游戏在小学体育教学中应用逐渐增多，丰富了小学体育教学内容。下面文章就对体育游戏的应用策略展开探讨。

关键词 小学体育 体育游戏 体育教学 小学教学

中图分类号：G807文献标识码：A

0引言

从体育课程教学的角度来看，如小学体育教师采取常规的教学方式，学生极易因听讲和学习的注意力不够集中而错过重要的技术动作知识点，而当体育教师按照教学内容为学生设计相关的体育游戏活动之后，学生会因为对游戏产生强烈的参与欲望而全神贯注地投入到游戏活动当中。而且小学生争强好胜的心理亦会使其在参与游戏的过程中保持专注的竞技注意力，如此一来便达成了体育教学的目的。

1小学体育课教学中应用体育游戏的意义

首先，带动学生学习积极性。小学生的天性就是爱玩好动，而体育游戏存在趣味性，能够使比较抽象的体育知识转变为生动的容易接受的形象，有效激发学生的参与兴趣，达到寓教于乐的目的。第二，提高学生团队合作意识。在游戏教学中，很多游戏都是以小组形式进行，营造轻松、愉悦氛围时增强了学生的体质。而小组之间的游戏竞争，能够学生以正确的态度参与游戏，养成遵守规则的良好习惯，促进综合质素的提高。第三，树立体育锻炼的思想。引导学生参与体育游戏中，对培养学生身体素质有着一定的作用，而却还可以提高学生身体的协调能力。例如：打排球，篮球，足球等，这些游戏活动的开展，不但能发展学生的活动能力，还可考研团队合作意识，促进学生运动器官的协调发展，增强体质的同时树立起学生坚持体育锻炼的思想。

2体育游戏在小学体育教学中的合理运用

2.1以学生的兴趣为出发点，设计游戏活动

就教学的实效性而言，小学体育教师在教学中引入游戏，应以体育教学质量的提升为根本目标，并在此基础上培养学生对体育学科的学习兴趣。因此，小学体育教师应更多地关注学生的参与度，力求达到全员参与、共同提升的教学效果。例如，为了使每一位学生都能参与到体育游戏中来，比如：组织拔河比赛，为学生讲解拔河比赛的技巧和方法，并重点关注学生的安全问题。此外，为了增添游戏的刺激性，根据学生的身体情况和综合能力评选出队长，队长以“石头剪刀布”的方式选择自己心仪的队员。选择队员的过程丰富了体育课堂的教学内容，能够提升全体学生参与游戏的热情。

2.2应用游戏辅助教学，凸显学生课堂主体地位

教师在组织体育活动与传授体育知识时要将学生当作课堂的中心，这不仅与新课程的要求相符合，同时又能打造更加高效的课堂。当学生在学习的过程中消化了体育学科的知识才能主动参与课堂，让教师顺利地开展教学活动。比如，以短跑练习为例，为了提高学生的短跑的速度，为课堂增添乐趣，结合了“信息传递”这一游戏让学生分为两组，每个小组的成员保持一定的距离，每个小组的第一位学生获得教师传递的信息及动作之后传递给小组的第二位学生，第二位学生接收信息之后传递给第三位学生，整个游戏一直进行，直至传递到最后一位学生，教师再比较哪个小组能准确、快速地描述信息的内容。这个过程中学生是课堂的主体，教师要以学生作为主体传递游戏规则并给学生讲解短跑的意义。可见，学生领悟了基础知识之后才能在游戏中自觉遵守游戏规则，才能获得胜利，充分调动学生学习的主动性。因此，教师在教学中要最大限度地凸显学生的课堂主体地位，才能为应用体育游戏奠定良好的基础。

2.3利用文化游戏，感受文化厚重感

“理论教学是小学体育教学的一个重要组成部分，也是学生提高运动技能的前提和基础。”目前体育理论教学单调枯燥，学生不感兴趣。我们可以开发文化游戏，从而使学生在文化游戏活动中获得知识，并感受到体育精神和体育文化的厚重感。以“篮球”理论教学为例，我们可以开发“姚明访谈”游戏活动，让学生扮演成记者和姚明。在游戏活动之前，要求学生收集篮球运动的相关理论知识，从而为文化游戏做好准备。游戏活动中，通过学生采访和姚明访谈，有机地将篮球知识渗透在游戲中，从而使学生通过文化角色扮演游戏，让学生在获得篮球运动理论知识的同时，又感受到篮球文化，使枯燥的理论教学更加有趣，更加生动。

2.4巧妙评价引导，借助游戏激活体育课堂

游戏评价可以让学生在游戏的同时明确自身的实际能力，对于提高学生的学习效用有较大的作用。体育教师需要明确鼓励教学对于学生成长的重要性，要掌握一定的体育教学评价方法，不能直接指出学生在学习上的不足，而是要适当利用激励教学的方式给予学生一定的鼓励，增强学生的自信心。在学生开展体育游戏的过程中，教师可以对其进行游戏评价，通过关注学生开展游戏的表现，对学生的体育运动水平和心理状态进行分析，进而提高学生的运动能力。在学生进行体育游戏的过程中，教师需要保持肯定的态度，让学生感受到自己是被关注、被肯定的，提高学生的学习积极性。学生在学习的过程中迫切希望受到教师的表扬，教师就需要满足学生的这种正常心理，针对学生的实际表现进行评价。游戏评价旨在提高学生在游戏过程中的积极性，体育游戏虽然是以游戏的形式呈现出来的，但是归根结底还是一种教学形式。在开展评价的过程中，教师需要围绕实际教学对学生的学习状态进行分析，不能过于对游戏的胜负进行评价，否则会背离教学初衷。

3结语

综上所述，小学体育教师在教学过程中引入游戏，能让学生对体育学科有一个全新的认识，使其真正爱上体育。此外，教师在引入游戏的过程中，应注重与课本理论知识相联系，结合实际情况采用多元化的教学策略，做好教学引导和教学评价的工作。

参考文献

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[2] 范文燕，方莉.简析体育游戏在小学体育教学中的重要性[J].青少年体育，2018（10）.