技工学校思想政治理论课实践教学创新模式探讨

黎子琴

摘 要 随着我国教育部对国内高校思想政治教育要求的提高，各技工学校都开始了对思想政治理论课教学实践创新模式的探索。技工学校旨在为国家和社会培养出具有正确价值观与人生观的专业性人才，这也是我国思想政治理论课程的目标。现阶段技工学校在重视教学实践的同时，更新了思想政治理论课程的教学理念、教学内容、教学形式、教学途径以及教学制度，本文将从以上几个角度对技工学校思想政治理论课实践教学创新模式进行深入探讨。

关键词 技工学校 思想政治理论课 教学实践创新

中图分类号：G641文献标识码：A

0引言

随着国家以及社会的发展，我国的教育事业也面临着新的挑战，如何对技工学校的思想政治理论课程进行实践创新是目前我们需要研究和探讨的重要课题。下面就从技工学校思想政治理论课教学的现状以及其实践教学创新策略两个方面进行分析和讨论。

1技工学校思想政治理论课教学现状

1.1思想政治理论教学困境

1.1.1师资力量弱

对于大多数技工学校而言，它们普遍存在着建校时间短的特点，然而随着社会的不断发展，社会对于专业性人才的需求越来越大，技工学校的办学和招生规模也越来越大。然而在学校扩展的同时，思想政治理论课程的专业人才招聘却不一定跟上了脚步，很多学校都存在着思想政治理论老师专业不对口或者专业能力薄弱的弊端。很多的教师甚至都没有相关教学经验，也没有经过专业课程的训练，导致他们在教学实践的过程中难以把握教学的重点，也难以分析学生的特点，造成了课程内容枯燥、形式老旧的现状，无法积极开展相关教学。

1.1.2自律能力差

由于技工学校课程设置的特点，其学生具有较强的动手能力和学习能力，但是与普通高校的学生相比，他们的课业压力较小，因此他们更愿意将多余的空闲时间用于社交锻炼和自我探索。但是在这样过于自由的社会化环境中，技工学校学生很难形成良好的学习生活习惯，普遍表现出自律能力的缺失。对于他们而言，古板的教学形式和内容已经无法引起学生的学习兴趣，因此造成了技工学校思想政治理论课程的教育缺失。

1.1.3方法不恰当

由于技工学校相关师资力量薄弱，思政工作者在进行实践教学的过程中并不重视学生的个性化发展以及学科本身的特殊性要求，在进行教学设置时通常使用灌输式的传统理论教学方法。学生在学习实践的过程中没有自己的思考，也无法锻炼自己解决问题的能力。

1.2思想政治理论创新困境

1.2.1实践内容设置老旧

大多数教师在进行思政课程的实践教学时，首要选择的内容就是理论性较强、革命性较强的实践课程，而这部分内容对于学生而言都是老生常谈，完全没办法激起学生的兴趣，会打击学生的学习积极性。

1.2.2实践形式不吸引人

很多老师对于思想政治教学实践的理论还停留在初级的阶段，一直沿用传统的教学形式进行教学，比如在课堂中仅仅利用多媒体进行课文以及板书演示，进行灌输式的教学。现阶段教师应该多加考虑学生的特点以及想法，创新教学形式，模拟一定的教学情境才能引起学生的兴趣。

1.2.3实践管理过于随便

在实践教学的过程中，大多数技工学校的思政老师都是结合教材的一定内容自己进行实践教学的探索，因此也增加了教学过程的随意性，无意中降低了思政教学的效率。很多技工学校在思政教育方面都缺少明确的教学实践目标和要求，这就导致很多课程设置不合理的情况出现。没有内容形式的约束，也没有教案目标的管理，更加没有教学质量的监督，这些因素都会大大影响教学的效果。而在学生的管理方面，更加缺乏有效的纪律规章以及针对校外实践可能遇到的安全问题的应急方案，这也会严重影响思政实践教学的质量。

1.2.4实践评价系统不完善

目前看来，技工学校对于思政实践教学的评价系统不够完善，评分标准也不够严谨，最终的分数并不能直接体现出学生在思想政治理论课实践学习中的成果。这样长久下去，学生和教师都不会重视实践教学的内容，会直接打击教师的教学激情和学生的实践兴趣。

2技工学校思想政治理论课实践教学创新策略

2.1思想政治理论教学内容创新

要想进行教学实践创新，首先应该考虑如何在强化理想信念教育的同时进行教学内容创新。技工学校应正式将学生的理想信念教育看做是思想政治教育的核心内容，并明确提出思想政治教育的目标，对其进行理想信念的教导，引导学生对人生哲学进行深度的思考，提升思想政治理论课程的意义，不仅增进学生对于信念和理想的认知，还能够培养学生的深度思维，增长人生智慧，从而拥有远大的理想，具有坚定的职业感和信念感。在设置教学内容时，要打破固有思维，积极进行内容创新，才能吸引学生积极学习参与，最终收获更多。

例如，在学习马列思想以及革命斗争精神时，教师可以增加校外实践的内容，带领学生去相关的革命纪念馆和纪念碑进行参观，甚至可以与学生一起推动当地理想信念教育实践基地的建设，让学生在实践中了解历史，深入学习革命精神，并能够通过自己的实践实现革命精神的再传播。除此之外还可以给学生们布置讲座主题举行专业讲座，让学生们从了解自我做起，将个人的理想信念与思想政治教育观念结合起来，形成正确的理想观与人生观。同时还可以引导学生针对个人以及社会的理想信念设置问卷调查表，同时进行校内校外的实践，最后对调查结果进行整理和分析，从中加深对思想政治理论的理解。

2.2思想政治理论教学形式创新

教学形式也是教学过程中重要的组成部分，尤其是对于思想政治理论这样的课程，学生本身对于这样的课程就缺乏兴趣，如果教学形式还缺乏吸引力，那学生很难积极参与到教学实践中去。

例如，在学习党章、马列的思想时，教师可以结合时事政治热点问题组织学生进行小型的辯论比赛，让学生在辩论中形成自主思考的能力，对所学理论知识也增进理解。甚至是假期实践的时候也可以给学生布置相应的课题，这样能够提高教学的效率，增加实践的自由性和趣味性。实践形式可以是多种多样的，比如组织学生走进小学校园给小学生们传授专业相关的知识，或者在学雷锋日时候组织学生走进养老院陪孤寡老人聊天，帮他们做些力所能及的事情，还可以带领学生攀爬一座较高的山峰，鼓励他们学习革命先烈的精神，永不放弃，坚持理想。

2.3思想政治理论教学途径创新

随着教学理念的更新和发展，我们更加重视学生的创新性而不是应试成绩，为了创新思想政治理论教学途径，各技工学校应该积极建设和推进思政课进网络、进社团，真正实现教育途径的创新。网络已经成为现代人们不可或缺的一项生活工具，因此，在进行思想政治理论教育时我们也应该建立一个专属的网络学习平台，供更多的学生随时随地能够进行实践学习。

例如，建立网络学习社区，正确引导学生上网，在平台上及时进行信息的更新，引导学生在网络社区中进行相关话题的讨论和学习。除此之外，教师在进行课堂教学时也可以使用多媒体教学的方法，为学生播放相关的视频，或者使用多媒体进行实践和课堂活动，这样既能够提高学生的学习积极性，又能够有效帮助教师了解学生的思想动态，随时解决学生的思想问题。

2.4思想政治理论教学制度创新

最后各技工学校还应优化工作的机制，实现教学制度的创新。完善有效的教学制度不仅能够保证教学的效率和质量，还能够起到激励教师、吸引学生的作用。创新的工作机制应该是目标明确的、规范的、健全的，真正实现思想政治理论课程的实践创新。

例如，学习可以成立包含党支部书记在内的工作小组，在小组中建立健全学校思想政治理论课实践教学的制度，做到事事有人管，处处有人抓。同时还应该确立一年一次思想政治理论课程总结会议的制度，既能够保证思政课实践教学工作的有效性，又能够对课程内容进行提升和改善。除此之外，学校还应该增加对其他实践方式的投入，除了学校原有的板报、校刊、宣传橱窗等，还应该增加校园电台、校园思想政治教育网站以及心理咨询等的建设，从学生实践的方方面面进行创新教育。

3结束语

技工学校需要重视对学生的思想政治理论实践教育，通过对教学内容、教学形式、教学途径以及教学制度的创新实现思想政治理论实践的教育创新，这样才能为社会和国家培养出具有正确理想信念观的专业人才。

参考文献

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