矫正教育专业实践教学存在的问题及改进对策

宋秋英　王晓朴　冉赛光

摘 要 司法警察院校作为培养应用型警务人才的摇篮，承担着向司法行政系统输送专业警力的重任。其中，矫正教育专业以提升学生综合素质和实践能力为导向，积极挖掘和拓展校内外教学资源，通过教学科研实习基地建设，强化与实务部门的合作，在提高学生的专业实践能力、提升人才培养质量等方面发挥了重要作用。针对当前矫正教育专业实践教学存在的主要问题，今后将在时间分配、课程建设、资源配备、师资队伍、考核评价等方面加以改进和完善。

关键词 矫正教育 实践教学 问题 对策

中图分类号：G448文献标识码：A

1高校实践教学模式研究的意义

创新是一个国家发展战略的核心和民族强盛不衰的动力所在，其发展潜能主要依靠人才培养和科技教育。高校作为21世纪培养创新型人才和传播先进科技知识的重要基地，通过加强实践环节，建立教学、科研、生产三结合联合体等途径，培养和造就了一批具有创新意识和实践能力的高素质人才。《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出，“实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有差距”，因此要以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。实践教学活动的核心主要是理论知识与具体实践的相结合，用理论去联系并且指导实践。高校通过实习实训教学、案例教学、社会调查、志愿服务、公益活动等实践育人载体，不仅在一定程度上影响到大学生对自己的职业生涯规划，而且可以使他们在今后走上工作岗位后能快速地融入到工作之中。

司法警察院校作为培养应用型警务人才的摇篮，承担着向司法行政系统输送专业警力的重任。司法警察院校从校监（所）合作的视角对专业人才培养提出了新要求，同时对包括实习实训教学、案例教学、混合教学在内的实践教学模式进行了调整与重构。其中，矫正教育专业以提升学生综合素质和实践能力为导向，积极挖掘和拓展校内外教学资源，通过教学科研实习基地建设，强化与实务部门的合作，在提高学生的专业实践能力、提升人才培养质量等方面发挥了重要作用。

2目前矫正教育专业实践教学存在的问题

司法警察院校的专业建设及其培养方向覆盖面较广，而实践教学在人才培养方案中占一定的比例。以矫正教育专业为例，在实践教学中会面临以下五个突出问题。

2.1实习实训教学的时间安排不够合理

在专业人才培养方案中，实习实训时间通常安排在大四的第二学期。因为每年毕业季前几个月往往是大四学生正准备公务员面试报名以及考研复试的阶段，所以此时的实习和实训活动通常会流于形式。一些学生为了毕业前找到工作或继续求学，只能象征性地到一些实习场所走走过场，也就失去了实习实训教学应有的效果。

2.2课程设置与教材内容偏重理论知识

矫正教育专业培养的是未来能够在司法矫正机构从事监所管理、矫正教育、心理矫治的应用型专门人才，属于一种职业化教育。但是一些前沿的观点和特色实践内容尚未纳入到实践课程体系之中。加之教材内容偏重理论知识，而且有些内容的提法已经不符合现阶段矫正教育专业人才培养的规律和要求。过多的理论化知识内容往往使得学生难以理解，尤其对于基本概念和范畴的阐释缺少相应的案例支撑。

2.3实践教学资源与经费保障尚显不足

实践教学资源作为满足“实践教学需要而配备的场地、设施设备、资料等一系列物质条件的总和，是高校实现应用型人才培养目標的重要保障和支撑”。目前，专门训练矫正教育技能的实习场地尚显不足，同时实习活动经费也不能满足每名学生的实习要求。而随着矫正教育专业学生入学率的逐年提升，参与实践教学的人数和规模也在持续增长，这就导致了资源与经费更难以满足实践教学的需求。

2.4实践教学的师资队伍力量较为薄弱

矫正教育专业的实践教学工作基本上由本校老师承担，但是由于本校老师的实际操作能力不强，往往只停留在书本上的理论讲授，缺少相关的基层工作经验。同时本专业仍需要一批由矫正教育、心理矫治、社区矫正等学科教师组成的实践教学团队。此外，老中青三代的专业教师配比也存在不合理的问题。

2.5实践教学评价及反馈机制有待加强

衡量实践教学内容成果的优劣需要有相关的评价机制。当前矫正教育实践教学评价及反馈机制有待加强。例如，学生在实习实训过程中做得如何，是否按时按量完成了实习实训的规定要求，实习单位及相关老师对于其综合评价如何，参加实习实训活动的学生是否能够把理论付诸于实践当中，这些反馈意见会将影响到专业课程的设置和人才培养方案的调整。

3矫正教育专业实践教学改进对策

3.1合理安排本科人才培养方案中的实习实训时间和内容

矫正教育专业可以把实习实训时间和内容按照班级分别设置到相应的学期里面，比如在大二第一学期或者利用大三暑期分批次进行。同时，也可以科学合理地设计综合创新型实习实训课程的培养方案，恰当安排理论课程和实践课程的课时比例，逐步提高实习实训课程的开课门数，从而整体提升学生实际动手操作能力及其参与实践教学过程的主动性和创造性。

3.2加强矫正教育专业教材建设，优化实习实训课程改革

矫正教育专业要继续加强实习实训教材建设。比如，可以组织相关的校内教师和实习实训基地教师组成实习实训教材编写团队，共同编写符合新时期矫正教育专业的实习实训教学大纲，并把相关的实习实训课程实操编入（下转第50页）（上接第48页）到理论教学之中，突出教材的科学性和实用性。同时在课程改革中由相关职能部门牵头，结合各监所的具体情况，组织编写矫正教育类的实习教材和资料，形成统一完备的教材体系。

3.3提高矫正教育实践教学项目的资源配置以及经费支持

今后应不断提高矫正教育实践教学项目的资源配置与经费支持，同时充分利用校内的实验室设施尤其以微格教学实验室、心理矫治实验室为中心，把司法矫正领域的校外实训基地相结合，全面构建矫正教育专业的实习实训教学运行平台。相关授课教师则积极通过案例分析、情景模拟、任务驱动等方式，定期开展社会调查、创新团队、学术论坛、专题讲座和公益宣传等实践教学活动，从而提高学生的创新能力、服务社会的意识和水平。

3.4加强矫正教育实习实训师资队伍建设和实习考核评价

毕业生的实习实训工作需要有一大批理论功底深厚和实际操作能力较强的人员来担任。由于矫正教育专业的特殊性，可以采取“请进来、走出去”的实践模式加以开展。一方面可聘请相关实习实训部门的专家学者作为校外指导教师，加入到实践教学师资队伍当中，并纳入到矫正教育专家库中;另一方面，把校内相关理论课程教师派到就近地区的矫正教育部门挂职锻炼，深入到基层工作，把授课理论和实际操作紧密结合，并到相关部门进行实地走访调研，获取第一手资料。同时，加强实习考核评价体系的建设，通过制定并建立实习实训绩效考核机制，力求鼓励学生及其指导教师的积极性、主动性、创造性，并及时调整矫正教育实践教学内容和方案，从而达到良好的效果。

基金项目：本文系2016年度中央司法警官学院校级教育教学改革科研项目“矫正教育专业实践教学模式研究”（课题编号XJ2016011）以及中央司法警官学院学术创新团队资助项目“基于UC合作的特色警务人才培养项目研究”的成果之一。

参考文献

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[2] 叶茜茜，郭思村.借鉴国外经验加强实践教学基地建设研究J.宁夏大学学刊（人文社会科学版），2011（33）：182-184.

[3] 王彤.跨学科多专业协同融合下的综合实践教学改革M.北京：知识产权出版社，2016：227.