大湾区背景下地方高校国际商务人才专业能力的调查

柳小梅 叶冰丽 陈启明 占多 黄华舒 康宏

摘 要 以大湾区建设和发展为背景，分析大湾区建设对地方高校国际商务人才专业能力的新要求，以佛山科学技术学院国贸专业为研究对象，调查地方高校国际商务人才专业能力的现状，发现当前地方高校国际商务类人才能力培养中存在的问题，提出对策建议。

关键词 大湾区 国际商务 专业能力 人才培养

中图分类号：F259.27文献标识码：A

大湾区的建设和发展，是广东经济进一步融入世界的重大战略决策，也对地方高校国际商务人才的专业能力提出了新的要求。同时，建设大湾区是国际贸易、国际航运、国际金融、国际科技创新的重要承载区，有助于打造适合国际公司发展的营商环境，促进经济的深度合作。为了进一步探索有效的国际商务专业人才培养模式，并为地方高校国际商务人才专业能力培养提出针对性建议，进而提高人才质量，更好地促进大湾区的发展，本文以佛山科学技术学院（以下称佛科院）特色专业国际经济与贸易（以下简称国贸）为例，对“大湾区背景下地方高校国际商务人才专业能力”进行个案研究。

1地方高校国际商务人才专业能力构成分析及新要求

根据《经济与贸易类教学质量国家标准》中对于经贸类人才在获取知识、运用知识、创新思维、跨文化交流能力等方面的要求，我们把国际商务人才的专业能力分解为国际商务实践能力、主动学习能力、创新思维能力和跨文化能力。

在《纲要》中，佛山被多次提及，通過概括归纳《纲要》以及因地制宜原则，我们得出：佛山将有望被着力打造成国际产业制造中心，并且佛山是岭南文化的发源地之一，佛山祖庙、西樵山、南风古灶、清晖园、皂幕山、南国桃园、陈村花卉世界、三水荷花世界被评为“佛山新八景”，因此佛山也将有望成为塑造湾区人文精神的文化之都担当。

结合佛山的国际化与深化文化层次的要求，大湾区建设对地方高校国际商务人才专业能力有以下新要求：（1）国际商务实践能力——由于内地实行社会主义制度，港澳实行资本主义制度，它们之间在经济发展模式、法律法规等诸多方面存在着较大的差异，因此实践中，地方高校的国际商务人才应灵活应对不同制度下的贸易冲突。（2）主动学习能力——由于时代变化迅速，所需要的实际应用能力日新月异，因此地方高校的国际商务人才应该在复杂多变的经济环境中能主动学习和掌握国际贸易惯例、新的贸易方式和新的贸易规则。（3）创新思维能力—创新是引领发展的第一动力，地方高校的国际商务人才应该尽快适应变化的市场环境，敏锐捕捉商机、创造商机。（4）跨文化交流能力—佛山本身有着深厚的文化底蕴，既要发挥长处，又要深化国际化，因此地方高校的国际商务人才应该建立敏锐的跨文化意识，了解本土与外国的文化知识，掌握跨文化交际沟通技巧，具备商务谈判能力。

2地方高校国际商务能力现状调查分析——以佛科院国际经济与贸易专业为例

为调查国际商务能力现状，我们以国际商务人才的国际商务实践能力、主动学习能力、创新思维能力和跨文化交流能力这四个能力维度为基础，设计国际商务人才专业能力调查问卷。并以佛山科学技术学院国际经济与贸易专业15-18年级的本科生为研究对象，进行问卷调查。根据实际以及调查研究发现了一些国际商务人才能力现状短板：

2.1国际商务课程设置有欠缺之处，缺乏实践环节的培养

第一，课程设置缺乏灵活性。理论课内容占比较大，而诸如外贸函电、跟单模拟和ERP等技能操作的有关实践课程设置较少，学时不足，没能作出适时的调整;第二，同学大多考取的是通用类技能证书，而商务类证书遭遇冷落，商务类知识得不到扩展和延伸;第三，学生参加实践活动的热情与积极性普遍不高，真正参加过商务实践类活动的更是少之又少，实践能力得不到培养。

2.2对国际商务的横纵向了解程度不深

首先，由于国际商务自身发展不够成熟，造成我们其实对国际商务专业缺乏深入的知识了解。其次，国际商务属于中间学科，涉及多学科多领域，因此需要学生在了解相关国际商务知识后，还需涉略其他专业知识。而且，本科生阶段，我校把国际商务作为国际经济与贸易专业的教学课程之一，学生对国际商务的认识不仅纵向认识不足，横向认识也还欠缺，使得国际商务方面的精专人才寥寥可数。

2.3学习动力不足，自主分析、解决问题的能力较弱

绝大部分同学学习是仅仅是为了完成学业、成功就业，商务知识学习的动机较为单一，道路前进的动力不大。在学习的引导方面需要加强，明确人才培养目标，树立正确、健全的学习观;同时，自学能力欠缺，多数的同学在学习过程中持久力不够，学习的完成度也没有达到预期的目标，自主学习能力有待提升。

2.4跨文化交流技能不突出，创新思维与能力薄弱

在调查中，绝大部分同学没有参与过跨文化交流的经历，考取的外语证书质量不高，外语的学习程度较低，口语表达成为同学们跨文化交流的主要障碍，不能有效地进行信息沟通和实现自己商务人才的价值;与此同时，同学们参与创新思维培养的活动与比赛频率不高，更是超过一半人没能取得创新创业比赛奖项，创新竞争力不足，不能适应商务人才培养的需要。

3大湾区地方高校国际商务人才专业能力培养的思考

作为我校特色专业，国贸专业具有综合性、国际化、时代性和地方化的特色。在今后国际商务人才的培养中，面对大湾区对国际商务人才的新要求，国贸专业的学科核心课打通金融学类、经济与贸易类、工商管理类等三类专业，设置报关和跟单模拟、进出口业务模拟等相关实训课程，加大双语课比例，同时还增加佛山经济、大湾区经济、一带一路经济等实践课程，更适合佛山制造业中小企业国贸人才需要且更好地对接经济全球化人才需求。

3.1构建国际商务技能、专业知识、跨文化交流能力有机统一的培养目标

我国不仅在建设大湾区，也在建设“一带一路”，中国将会越来越国际化，我们要紧跟时代潮流，加强国际商务专业知识和国际商务专业技能的同时，也要注重跨文化交流能力的培养。在国际商务技能模块中，学生要掌握相关的商务沟通、商务谈判、外贸函电等技能，这些技能的培养将会促进国际商务实践能力的发展，国际商务实践能力的发展也将使国际商务技能更加熟练化、自动化、专业化。而国际商务专业知识作为培养国际商务技能的基础，其重要性不言而喻。知识是技能的基础和前提，知识又通过技能不断发展，跨文化交流能力在知识与技能中都扮演着重要的角色，相互影响、相互促进。

3.2建立科学完善的课程体系，强调课程内容的综合性和实用性

国际商务专业建设的定位为“国际化”，所培养的外贸人才不仅要具备良好的英语交流能力、基本的外贸知识、经济管理类的基本理论知识，还需要具备商务分析、商务沟通和商务管理的能力。因此院校在强调提升英文综合能力的课程设置的同时，也需积极鼓励学生学习第二外语，而在其他课程设置上，需要考虑国际贸易、国际营销、跨文化交流等综合应用能力的培养，也需要扩大知识面，强调实习实践经历。并且课程设置除了国际商务基础课程外，还应当提高选修课程的比例，并允许学生选修其他专业课程，为学生提供更多学习的选择，扩大学生的知识广度。

3.3改善国际商务课程教学模式，融合理论与实践

教学对于人才培养有着举足轻重的作用，课程设置影响学生对国际商务的兴趣以及保持对国际商务的热爱。完善的教学模式需要注意把握实践与理论的比例。学生通过对国际商务的认识引发兴趣，同时也需要相应比例的实践教学发展学生对国际商务的认识。可以采用教师引导小组讨论、新型案例研究分析、实训与沙盘模拟训练、企业参观实习、分组户外调研、组织学生参与各类商贸活动等途径，一定比例的实践与理论，让学生既了解相关知识，又能使学生对国际商务实践有进一步认识，引发学生的主动性，培养主动学习能力。

3.4整合校内外有关国际商务实践资源，提供相应的实践平台

我校虽有企业参观、高校交流、中德教学、国际班、英文演讲比赛等实践活动，但总体来说，针对国际商务的实践活动数量相对较少，形式也较为单一。国际商务有自身的特殊性，对实践有一定要求，因此国际商务注定是不能纸上谈兵。为切实提高国际商务实践能力，老师可以引导学生参与专业课题的研究，增强学生的实践经验。学校可以采取相应的措施，提高学生的实践能力，学校还可以与一些国际商务企业合作，提供相应的实践平台，搭建好学生-企业人才来往的桥梁，使得企业的人才需求与学校的人才供给有相应的匹配。

3.5加强师资力量建设，打造高水平教学队伍

国际商务很多综合应用类的课程对于教师的能力水平要求较高。不仅要求教师要有深厚的理论知识基础，还要有较强的综合应用能力，在教学中能做到理论与现实的结合，引人入胜，而不是在课堂上泛泛而谈，所讲内容大而空。因此打造高水平教学队伍对于培养高水平国际商务人才尤为重要。所以应通过各种措施提高教师的专业能力与业务水平，学校可采用加强科研团队建设、高薪聘请人才、邀请业界人士开办讲座、鼓励教师走进企业、举办教师交流会等一系列操作打造一支理论水平高、业务能力强的师资队伍。

（指导老师：康宏）

*通讯作者：康宏

基金项目：课题来源：佛山科学技术学院2019年度学生学术基金项目“粤港澳大湾区背景下地方高校国际商务人才专业能力调查”。

作者简介：柳小梅（1997.12-），女，汉，四川达州人，本科在读，研究方向：国际经济与贸易;叶冰丽（1997.9-），女，汉，广东汕头人，本科在读，研究方向：国际经济与贸易;陈启明（1998.11-），男，汉，广东湛江人，本科在读，研究方向：国际经济与贸易;占多（1998.2-），女，漢，广东茂名人，本科在读，研究方向：国际经济与贸易;黄华舒（1998.3-）女，汉，广东湛江人，本科在读，研究方向：国际经济与贸易;通讯作者：康宏（1972.6-），女，汉，河北新乐人，博士研究生，研究员，研究方向：教育经济与管理。

参考文献

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[3] 张蓓.本科院校应用型国际商务人才培养模式研究[J].考试周刊，2018（15）：37.

[4] 陈晓艳.地方本科院校应用型人才培养模式研究——以国际经济与贸易专业为例[J].中国商贸，2015（17）：181-183.