基于小学信息技术“趣味——灵动”课堂构建的几点思考

蔡建斌

摘 要新课程理念下强调和倡导教育教学的设计应当以学生的年龄阶段特点以及教育教学的实际内容为依据，强化多样化教学思维模式应用和教学方法手段的创新，带动和引领课堂教学趣味性、灵动性地全面发展提升。

关键词小学信息技术;“趣味——灵动”课堂;构建策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0175-01

小学阶段的学生性格特点比较明显，教师要强化对这一实际的把握和利用，开展针对性教育教学实施，助力小学生综合素质能力培养提升。

一、强化游戏策略实施，构建小学信息技术“趣味——灵动”课堂

小学阶段的学生对信息技术课程的兴趣度较高，由于信息技术教学的内容相对较为简单，加之小学阶段的学生爱想、爱动、爱玩，他们基于新奇事物有着强烈地好奇心和探究欲，对动手操作情有独钟，也渴望进行自我表现。基于此，在小学信息技术课堂教学中教师要着眼于学生学习兴趣激发，通过精心的教学策划设计，让学生乐在其中，最主要的就是强化游戏策略的实施，将其充分引入、渗透和融入信息技术教学中。比如，在进行打字这一基础内容学习中，教师可以应用金山打字游戏开展教学练习，帮助和引导小学生在游戏过程中进行学习、锻炼，强化他们打字速度和准确率的提升。较之于传统的键盘字母排列顺序记忆、键盘功能效果记忆等，这样的游戏化教学思维模式往往能够产生理想效果。在此基础上，教师还可以以教学内容为依据进行赛车、拼图、计算等游戏的设计，这样的充满着浓浓童趣的游戏非常适宜小学生，能够实现他们课堂注意力的充分聚焦，游戏过程中就能够强化小学生指法的有效练习，在不知不觉中他们已经掌握了信息技术课程的一些基本操作，整个教学过程比简单、枯燥地教会小学生何为功能键、退格键、光标键、换档键、空白键和回车键能够取得更为明显的教学成效。这样的教学模式有着更好的学习、益智和趣味功能，不仅实现了知识的变难为易、化繁为简，而且能够实现学生学习印象的加深，整個课堂更加趣味化、灵动化。

二、强化情境氛围营造，构建小学信息技术“趣味——灵动”课堂

小学信息技术教育教学的重点在于让小学生对信息技术基础知识进行学习和掌握，能够进行一些较为简单的操作，让计算机更好地助力他们的学习与成长，还能培养小学生克服畏难情绪的意志力，在小学生在和谐、轻松、愉悦的氛围中进行学习探究。由于不同的学生在学习与接收能力上存在着较大差异，这就要求教师要强化学生学习自信心培养，积极探索和尝试多样化教学模式，特别是信息技术课程教学中教师要努力帮助学生消除畏惧、担心等心理，强化学生学习参与性和主动性的提升。比如，在进行《走进计算机》这一章节内容的教学中，教师可以采取调查的方式进行教学引入：“大家家里都有电脑吗？你操作过电脑吗？基于电脑你有什么样的认识和经历呢？”这样的教学能够让学生争先恐后地进行回答，在此基础上，教师可以对计算机的各个部件进行展示，分别说清每个部件是什么、有着什么样的功能。之后教师可以和学生共同进行电脑微课的观察，可以借助快速抢答、猜谜语等方式让小学生对软件、硬件等进行记忆，并且将自身的理解和认识说出来。这样教学中既有驱动性的任务、趣味性的诱导，也有交流式的合作，让小学生在轻松的环境氛围中进行学习探讨，强化学生学习兴趣的激引，在丰富拓展学生知识、增强学生学习动力的同时，也带动了他们听说、表达能力的发展提升。

三、强化动手操作开展，构建小学信息技术“趣味——灵动”课堂

信息技术课程教学目标在于强化学生信息意识的提升和信息处理能力的发展，惟有学生学会学习和运用信息技术，他们才可能充分认知和理解信息技术课程的价值和意义所在，从而让信息技术更好地助力他们日常学习和生活。基于此，在小学信息技术课程教学中，教师要大胆地鼓励和引导小学生开展动手操作，以实践为依托强化小学生电脑应用能力提升，带动和引领小学生学习能力和智力开发发展。比如，在进行《初识word》一章节的教学中，教师可以先组织小学生自主学习，再让他们对教材进行充分阅读，形成基于教材有关内容的初步认知。之后教师可以让小学生以小组为单位从电脑中将相关的工具找出来，在实际操作中对每一种工具的用法进行感受。比如，教师可以设定一定的任务，让小学生在任务完成中熟练掌握word工具与简单操作，训练提升小学生学习应用能力。实际教学过程中教师可以以教学内容为依据，精心组织设计“我是小老师”这样的活动，让学生对自身新学到的知识内容进行展示，让那些熟练掌握技能的学生主动去帮助操作存在困难的学生。这个过程中不仅强化了小学生团队意识和协作能力的发展，而且也带动了小学生动手能力提升，对于整个班级学习氛围的营造、趣味化和灵动化课堂的构建都是极为有益的。

四、结语

核心素养下小学信息技术教学中教师应当强化游戏策略实施、强化情境氛围营造、强化动手操作开展，全面、有效地构建小学生便于参与、易于接受、喜闻乐见的“趣味——灵动”课堂，让小学生在轻松、愉悦的学习探究中实现信息技术素养的发展提升。

参考文献：

[1]廖恒.关于中小学信息技术教学的几点思考[J].读写算（教学方法研究），2014（28）：70-71.

[2]陈华芳.关于培养小学生信息技术兴趣的几点思考[J].新课程，2019（6）：202.

[3]陈勇.突出“趣味性”，构建有效课堂——谈小学信息技术趣味性课堂的创建[J].新课程（上），2016（5）：68.