巧用绘本 培养学生的阅读能力

陈小凡

摘 要小学英语教学以传授基础知识与培养兴趣为主，阅读内容主要是对话形式，是学生学习词汇、语法和句型的主要载体。小学英语教师在教学中，需围绕教学主题巧妙引用相应的英语绘本资源，借此拓展学生的英语阅读范围和学习视野，培养他们的英语阅读能力。

关键词绘本;学生;阅读能力

中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0166-01

英语绘本是一类以绘画为主、附带少量文字的书籍，属于重要的儿童读物，通常以讲故事为主，通过英语会话的方式来表现。在小学英语教学中，教师需积极开发与合理运用课程资源，精心选择一些优质的英语绘本，辅助学生高效理解课内知识，使学生养成良好的英语阅读习惯，培养他们丰富的想象力、创意力，且对阅读能力的培养和提高也有积极作用。

一、合理选择英语绘本，提升学生阅读兴趣

在小学英语教学中绘本的应用，首先要基于学生的兴趣视角切入，結合他们的年龄、心理、思维和认知等特点合理选择，难度不易过大，以有趣的故事为主，不能超出其能力范围。因此，小学英语教师在日常教学中，需选择符合小学生身心特点的英语绘本，图画精美生动、内容通俗易懂，使学生集中注意力认真阅读，提升他们阅读课内文本的兴趣和积极性。

例如，在小学英语四年级上册Unit 2 Lets make a fruit salad教学中，本单元主要学习有关水果的词汇，课文内容围绕制作水果沙拉展开，相继出现各种水果词汇，带领学生了解水果沙拉所需的材料及过程，让他们了解西方国家的饮食文化。这时教师可以选择英语绘本“The Very Hungry Caterpillar”，主要讲述一只毛毛虫变成蝴蝶的故事，内容和故事情节均十分丰富，属于英文启蒙阅读作品，不仅能够兼顾语言学习，还考虑到阅读兴趣和艺术欣赏。教师在指导学生阅读时，先找出绘本中出现的水果单词复数形式：apples，pears，plums，strawberries，oranges，再复习数字、颜色，新学食物、星期等词汇，并学习Do you …？How many …？等句型，使学生初步了解一般过去时，而且在阅读中他们可以模仿毛毛虫的动作，将绘本内容表演出来。

上述案例，教师选择的英语绘本不仅与小学生的年龄特征、心理特点和兴趣爱好相吻合，还是对课文内容的有效补充，使学生在阅读中学习到更多的词汇，让他们对阅读充满兴趣。

二、结合具体教学内容，准确选择英语绘本

在小学英语教学中运用绘本，最终目的是为课内阅读教学所服务，培养学生的阅读能力，让他们体会到英语阅读的乐趣。因此，在具体的课堂教学中，应结合具体教学内容与阅读文本，准确选择相应的英语绘本，做到课堂内外的有机结合，辅助学生高效理解教材中词汇、短语、句型、语法等知识，同时培养他们的阅读能力，提高学习效率。

在这里，以小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学为例，本单元话题是宠物，教师先带领学生学习动物身体部位名称，让他们学会正确运用交际用语I have animal friends.Its/Theyre…It/They can…It has/They have…来描述自己的动物朋友。之后，教师选择英语绘本“Dear Zoo”，讲述一个小朋友想要养宠物，于是写信给动物园，但是动物园寄来各式各样的动物，直到最后才找到刚好适合宠物，画风简洁可爱、栩栩如生，除文字外，图画信息也很丰富，是图文结合的典范。随后教师指引学生一起阅读，使其找出绘本中出现的动物elephant，giraffe，lion，camel，snake，monkey，frog，dog，及对应的形容词：big，tall，fierce，grumpy，scary，naughty，jumpy，perfect，文字浅显易懂，以富含节奏感的重复句式为主，适合他们反复阅读，并习得so，too等高频词。

如此，绘本主题同教材内容完美契合，都是围绕宠物展开，再加上动物主题本身就是小学生喜闻乐见的主题，他们通过阅读能够学习到不少语言知识，且阅读能力得到有效培养。

三、开展绘本阅读活动，开阔学生阅读范围

绘本对于小学英语教学来说，是一类有效阅读资源的补充，要想通过巧用绘本培养学生的英语阅读能力，就要适当地扩大阅读范围，带领他们阅读更多的英语绘本，使其在阅读中收获知识和技能。所以，小学英语教师应积极开展绘本阅读活动，当然不能脱离教材，鼓励学生利用闲暇时间阅读更多的英语绘本，开阔他们的阅读范围，使其阅读能力得以提升。

例如，在实施小学英语三年级上册Unit 4 My family教学时，本单元主要学习有关家庭成员词汇，句型是介绍自己的家人。学习完教材内容后，教师运用英语绘本“My Dad”开展阅读活动，在绘本中，描述这样一位爸爸：他天不怕地不怕，连大野狼都不怕;会唱歌、会跳舞、还会逗孩子笑;他像马儿一样吃饭，像猫头鹰一样充满智慧。在阅读过程中，教师刻意指导学生学习句型：My dad is a …;My dad can …;Hes as … as …;Hes fantastic …等;注意绘本细节，如My dad isnt afraid of anything，even the Big Bad Wolf.爸爸叉着腰，大野狼正夹着尾巴灰溜溜地往外走，门上的太阳与前面墙上的太阳相呼应;还隐藏着不少西方文化，如，赛跑那页出现短跑名将刘易斯，唱歌那页有世界著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂和多明戈。

这样教师在绘本阅读活动中指导学生阅读和学习，能有效激发他们运用英语的意识和勇气，使其模仿绘本形式大胆利用所学知识介绍自己的家人，培养阅读能力与口语表达能力。

在小学英语教学活动中巧用绘本，本身就是对教学内容的有效补充，值得大力提倡和推广，教师需以固有的教材内容为出发点，选择符合小学生实际情况和阅读需求的英语绘本，使其接触到更多的语言知识，逐步培养与提升他们的阅读水平。