小学语文教学如何提升写作质量

高石仓

摘 要小学语文作文是很多教师和学生都头疼的问题，在语文教学中很多存在审题不清、内容千篇一律没有创新的现象，本文对相关问题进行了分析，并提出了自己的解决方法。

关键词小学语文;审题不清;千篇一律

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0157-01

笔者提出了小学语文作文写作质量存在的问题，对小学语文教学如何提升写作质量进行了分析，并对小学语文写作质量问题解决方法提出了一些看法。

一、小学语文作文写作质量存在的问题

（一）小学生语文写作中审题不够准确，容易出现跑题的现象

小学生在语文写作过程中经常出现对题目理解不到位、审题不清的现象。很多学生对作文的写作重点理解有偏差，导致作文立意一开始就跟题目相背，或者刚开始符合题目要求，最后越写越偏离题目。比如在作文课上老师給出的题目是：我们平时生活中发生着各种各样的事情，一件件平凡的小事给我们带来了快乐或者忧伤或者惆怅或者悲喜交加，这些一件件的小事构成了我们丰富多彩的生活的点点滴滴。请以《一件小事》为题写一篇不少于450字的作文。学生看完题目后开始写，有些学生写出的文章出现各种问题。比如很多学生写的不是一件小事而是流水账似的写了很多件小事，还有的学生写的不是小事，而且发生在生活中的大事等等。这些作文主题跑偏问题是学生作文写作过程中经常遇到的问题。

（二）小学生语文写作中立意不够新颖，文章写作缺乏创新千篇一律

小学生由于生活的积累不够丰富，学生缺乏对生活的观察因此在作文写作过程中下笔比较困难，作文写作成了让学生比较头疼的问题。很多学生写作过程中经常出现千篇一律大同小异的问题，写作过程中没有新意，作文写作没有创新性，缺乏生动的个性描写，很多都是在套用别人的故事，文章读起来索然无味，造成了作文写作质量的降低。比如老师给出的题目：在平时生活中我们离不开自己同学和朋友，他们给我们的生活带来了很多的乐趣，他们和我们分享喜怒哀乐，在遇到困难时给我们伸出援助之手，遇到困惑时来导我们走出困境，请以《我的好朋友》为题写一篇450字的作文。学生看到题目以后乍一看题目很简单，因为自己身边有好多小伙伴和同学，每天都在跟他们上学、游戏，但是写作时候就大脑一片空白，想不出和他们一起发生的故事，感觉每天都是上学放学，没什么可以写的，于是就套用了千篇一律的故事：我生病了，我同学怎么照顾我，背我去医院等等。这种故事抓不住阅卷老师的眼球，让老师觉得没有新意。

二、小学语文写作质量问题解决方法

（一）小学语文教学中加强作文审题的训练，提高对作文写作的准确性

在小学语文的教学过程中应该加强作文题目的分析训练，提高学生对作文题目的分析能力，提高作文写作的准确性。比如在前文中提到的以《一件小事》为题目进行写作过程中，应该对题目进行简单分析，抓住关键词。比如强调这是“一件”事情，不是多件事情，不能将很多件事累加起来凑一篇文章。而且要描写“小事”，体现生活中的点滴感动，不能是惊天动地的大事，因为学生还没有经历过什么惊天动地的大事，也很难写好。再比如以《我最感激的一个人》为题目进行作文写作过程中，对作文中的“感激”进行分析，为什么感激他，发生了什么事情，对你有什么帮助，而且是正面的，不能是负能量的，帮着抄作业可不能算。还有这个人跟你的关系是什么样的？是一个人，不能是很多人。所以对关键词进行分析，能够让学生对作文题目有很好的把握，方向掌握好了，写作过程中才能够有的放矢，目标明确。

（二）小学语文写作中鼓励发散思维和创新，提升文章写作的独特性

小学生在作文写作过程中一定要注意发散思维的培养，不能让学生们形成定式思维，看到一个题目只能想到一件事，只能写一个类型的作文。教师在平时的教学活动中应该体现创新性，多对学生的作文写作进行引导。其实学生的生活也很丰富多彩，童年的生活往往充满了很多有趣的故事，不光是上课下课吃饭睡觉这些琐事，他们也会有自己的思想，对很多事也都有自己的看法。只是在作文课堂中他们不敢表达，不知道怎么表达，不知道怎么将生活中的一些故事变成作文的文字。因此教师在平时的教学中多引导，积极地去想，大胆地去写，不要怕犯错，积极鼓励学生表达，放下心理负担才能将身边的故事自由轻松地写出来，在作文中才能加入自己的思想，让作文写作变得更加生动形象充满个性，充满创新性。

三、总结

本文对小学语文教学如何提升写作质量进行了分析，对小学语文作文写作质量存在的问题如：小学生语文写作中审题不够准确，容易出现跑题的现象、小学生语文写作中立意不够新颖，文章写作缺乏创新千篇一律进行了分析，同时提出了小学语文写作质量问题解决方法，如，小学语文教学中加强作文审题的训练，提高对作文写作的准确性、小学语文写作中鼓励发散思维和创新，提升文章写作的独特性等，对小学语文作文教学研究起到了一定的参考作用。

参考文献：

[1]马桂妍.小学语文作文有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2019（34）：130-131.