新高考背景下化学实验教学设计与实施

党建鹏 张源民

摘 要随着全国“新高考”考试改革的推动，在上海、浙江、北京等省份相继开始实行新高考政策。随着政策的推进，各项教学模式也在不断地进行改革，“新高考”的改革，赋予了学生在选择上的自主性，与学生自主选科相对应。“新高考”下的考试模式和教学模式对化学科中的实验教学提出的新的要求，对当前教师的教学目标和教学方式也提出了挑战。

关键词“新高考”;化学实验;教学设计

中图分类号：O6-3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0148-01

当前的化学学习从九年级开始进入学生的课堂，在一年的基础学习之后，学生进入高中开始新阶段的学习，在高中二年级“分科”阶段，学生依据自己的兴趣进行学习。因此，在当前阶段学生的学习是在兴趣的指引下进行的，化学学科作为一门探究物质变化和基础规律的学科，在教师教学和学生学习的阶段，实验探究是必不可少的。在“新高考”背景下，如何进行化学实验是教师需要研究的课题之一，想要实验教学在“新高考”背景下发挥作用，教师首先要对“新高考”的内涵和当前化学学习中出现的问题有清晰认知和解决策略。

一、当前化学教学现状及“新高考”背景下化学实验教学的内涵

高中阶段的学生在“高考”的压力下进行学习，在这种压力下，学生的选择依据通常不是根据自己的兴趣进行的，面对以后的发展，他们的依据更多的是关注自身的发展，因此在“分科”后，学生的学习是在压力下进行的，没有兴趣的指引，一旦学生在学习上难以看到效果，他们就会对自身产生怀疑，久而久之就可能导致学习效率不高，最终导致学习进度跟不少，更严重者，选择了放弃学习，这就错失了以后的发展机会。“新高考”改革的实施，能够从一定的程度上解决这个问题，学生在进行“分科”后，根据兴趣和发展特点，增强了选择的自主性。此时一部分学生就会选择在化学学科上进行深入学习，一些原因是因为在此前的学习中，化学学科给学生带来了极大的兴趣，因此学生更愿意学习，这也是此阶段学生身心发展规律决定的。

但是一部分教師没有在这方面有足够的认知，没有注意到这个转变过程，在教学过程中没有注意到这种转变，依旧沿用传统的方式进行教学。这样就造成了教师和学生的出发点不同，两者在目标和方向上没有统一，致使教学达不到目标，学习达不到目的。具体到化学学科中的实验教学来讲，就是要教师意识到实验在此方面的作用和意义，使用正确的方法指引学生进行更加深入的学习。

“新高考”在一定程度上改变了过去对于学生的评价方式，传统的“高考”对学生的唯一评价方式就是“分数”，学生的一切学习活动，最终目的也是为了提高“分数”，“新高考”使得“分数”不再成为评价学生的唯一标准，因此对于学生的全面发展和综合素质提升具有重要意义。

二、新高考背景下化学实验教学设计与实施策略

（一）正确认知，建立学习兴趣

化学作为一门探究物质变化规律的学科，在学习上使用实验探究是必不可少的手段，同时，富有趣味的化学现象和实验探究过程使得学生产生学习兴趣，有了这种学习兴趣的指引，学生在后阶段才更加愿意主动探索，同时，化学实验也是一个将抽象概念转化为具体现象的过程。例如在“铜与浓硫酸反应发生的现象”教学中，如果没有实验，学生就难以理解反应过程中生成的沉淀和气体，化学实验正是将看不见摸不着的现象具体化的过程，有了实验的帮助，学生才能更好地理解。

但传统“高考”模式下的化学教学，教师没有重视实验的意义，即使注意到了，也会因为“实验耽误学习时间”而放弃实验教学。因此，在“新高考”的指导下，重新对化学实验的重要性有所认识，是十分重要的，有了正确认知，才会有具体的行动。在拥有正确认知的前提下，教师还要积极实践，才能找到合适的方法进行实验教学，因此，教师设计一个好的实验教学方案，对学生来说显得尤为重要。例如在高中经典化学实验“过氧化钠和水反应后加入酚酞”的教学中，教师为了吸引学生的兴趣以及讲解酚酞的化学性质，在课堂上做了一个“巫婆砍鬼”的小实验，即利用酚酞遇碱变红的现象，这个实验不仅完全调动了学生的积极性，引起了极大的化学兴趣，还破除了封建迷信，更加坚定了学生学习化学的信念。有了这样的基础，学生在接下来“过氧化钠和水反应后加入酚酞”的学习中会更加主动自觉地学习。

（二）有效提问，进行实验探究

在实验过程中，教师针对出现的问题，进行有效提问，让学生进行探究，也是实验有效教学的策略之一。通过实验过程中反映出来的现象进行提问，让学生在“为什么”的指引下不断深入探究，对于学生学习的自主性和独立思考起着发展作用。一些独立思考得不到答案的问题，再进行分组讨论，合作学习，都可提高教学效率，这一切都是建立在有效提问基础上的。

三、结语

在“新高考”背景下，化学实验的培养目的和方式都发生了一些改变，只有教师主观认识到改变带来的挑战，才会对自身进行改变，并将这种改变引发的实践运用于教学中，使得学生真正感受到化学的魅力，培养化学的学科思维和学科素养，让学生在今后的学习打下更加牢固的基础，并促进自身全面发展。

基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题成果。课题名称为：新高考背景下化学实验教学设计与实施——以永靖县移民中学为例。课题编号为：GS[2018]GHB3719