初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率

陈志贤

摘 要物理是初中生新接触的知识领域，也是初中生学习的重要内容，是学生为高中物理学习奠定知识基础的关键时期。因此，在素质教育理念的引导下，教师就要结合先进的教育理念开展物理教学活动，发挥学生在课堂教学中的作用，通过灵活有效的教学手段激起学生参与教学活动的兴趣，引导学生进行独立的思考，使学生在深度思考中，获得理想的学习效果，提升物理知识的应用能力。

关键词初中物理;课堂教学;优化策略

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0061-01

物理学科包含着丰富的知识，其中包括大量的概念和规律。对于刚刚接触物理课程的中学生来说，学习物理知识具有一定的难度，导致初中物理课堂教学效果并不是很理想。因此，在初中的物理教学中，教师就要结合新课改的教学理念，重视理论与实验教学的结合，激起学生学习物理知识的热情，引导学生自主的进行知识探究。在实际的教学中，教师要做好指导工作，有针对性的帮助学生解决学习中存在的疑惑，为学生提供学习技巧，使学生在有限的课堂中掌握知识，增强课堂教学的效果。

一、融入新的教学理念，突出学生的作用

基于新课改的实施，人们更加關注学生学习能力的提升，在教学中要求教师贯彻新教育理念，突出学生的主体地位，全面发掘学生的潜能。但是，在初中物理的实际教学中，教师依然选用单向的知识灌输模式教学，忽视了学生在教学中的作用，导致教学效果并不是很理想。因此，初中的物理教师就要做好教学准备工作，深入研读教学内容，使用先进的教学理念进行合理的教学设计，在教学过程中能够全面掌控课堂的动态，充分调动学生参与的积极性，发掘学生的潜力，使学生能够在自主探究知识的过程中获得新的体验，逐渐地树立学习物理知识的信心，获得更好的学习效果。

二、设计问题教学情境，增强知识导入效果

兴趣是诱发学生思考的动力，也是学生积极参与教学活动的动力。初中物理学科作为学生新接触的知识，学生对其存在一定的好奇，因此初中的物理教师在开展教学活动的过程中，就要结合教学任务，以学生的兴趣为切入点，创设恰当的问题情境，激发学生探究知识的兴趣，使学生在情境教学中积极的思考问题，获得良好的知识体验。

例如，在教学《浮力》这节课的知识时，笔者为学生做了一个实验，将纸船放进盛有水的盆中，纸船会浮在水面，将铁钉放进盆中则会沉入水底。学生在这个实验的过程中，就会产生很多疑问，为什么纸船会浮在水面？为什么铁钉会沉入水底？笔者此时引导学生思考“是什么力支持纸船浮在水面，为什么不能支持铁钉浮在水面”，然后将本课的教学内容导入，让学生结合教学内容理解实验中存在的疑惑。学生通过问题情境会增强对知识探究的好奇心，能够主动地思考问题、解决问题，实现理想的学习效果。

三、借助多种教学手段，调动学生的积极性

教学手段是教师开展教学活动的的基础，是调动学生参与课堂教学的重要方式。随着技术的革新，现代化教育的发展，在教学中使用科学技术辅助教学的开展，逐渐成为提升教学效率的重要途径。因此，初中的物理教师就要善于借助互联网搜集大量的教学材料，开阔学生的眼界。通过互动教学、新媒体教学等形式为学生开展教学活动，全面调动学生学习知识的积极性。例如，在教学《摩擦力》时，教师可以结合学生的生活经验作为教学的切入角度，让学生回想在马路上走路的感觉和在雪地上走路的感觉，以及在冰面上走路的感觉，是学生理解摩擦力的存在，更好地理解摩擦力的概念。

四、借助物理实验演示，帮助学生理解知识

物理学科是以实验为基础的课程，具有很强的实践性，因此在教学的过程中，教师就要重视理论与实践的结合教学，强化学生对知识的理解应用，增强课堂教学的效果。教师就要结合教学内容，指导学生进行一些小实验，增强学生对知识的理解。例如，教师在教学《光现象》这单元的知识后，可以让学生自己制作望远镜，将教学中的知识灵活的应用到实际生活中。通过实验，使学生能够对知识有全新的认知。

五、结束语

总而言之，初中的物理教师想要在教学中提升课堂效率，就要明确教师和学生的作用，依据教学任务和学生的发展特点设计教学环节，使用灵活多变的教学方式，唤起学生的学习热情，引导学生深入的思考物理问题，并为学生做出针对性的指导，使学生在有限的学习时间内获得更好的学习效果。

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