基于学生核心素养培养的小学语文阅读教学研究

张世华

摘 要核心素养思想是新课程改革中的新鲜教学理论，会推动课堂教学呈现综合化和全面化的状态。在小学语文课堂教学中，教师要积极落实核心素养思想意识，同时重视学生阅读能力的提升，在核心素养思想背景下完成小学语文课堂的阅读教学，根据学生的不同学习需求针对性，完成阅读方式指引，促进学生在阅读学习中的全面发展。教师也可以通过阅读教学不断强化学生的文学艺术和文学欣赏能力，提升学生对文字的理解效率，保证阅读课堂整体教学质量的提升。文章中介绍了核心素养背景下的小学语文课堂阅读教学策略。

关键词核心素养;小学语文;阅读教学;策略;分析

中图分类号：D045，B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0056-01

学生在小学时期的语文学习，教师主要培养学生对字词的正确运用能力。同时，深化学生对语句的理解能力，在课堂教学内教师可以通过阅读教学方式，实现上述教学目标。教师通过阅读教学的方法，提升学生对文字应用的熟悉程度，让学生加深学习感悟，核心素养的思想背景要求教师从不同角度强化学生的阅读学习情感，教师可以通过不同的教学方式就低年级学生的阅读学习和中年级学生的阅读学习，以及高年级学生的阅读学习，进行不同方式的尝试，推动不同学习能力的学生综合提升阅读素养，有助于学生形成严谨的语言结构，提升对文字的欣赏和创造能力。

一、通过简单内容阅读，强化低年级学生语言运用能力

针对低年级小学生的阅读教学，由于学生年龄和理解能力相对偏低，对文字的理解能力和认识能力也相对不强。因此，教师要选择简单的阅读内容，对学生的阅读过程进行耐心指导，根据学生的不同学习兴趣和喜好，推荐学生完成不同文章内容的阅读为，学生阅读兴趣的提升和阅读积极意识的培养奠定基础。

例如，教师可以指引低年级小学生阅读《小蝌蚪找妈妈》首先，让学生对全文内容进行，阅读标注自己在阅读过程中，不认识的汉字和不理解的词语。随后，教师就学生的阅读问题进行一一地讲解和指引，让学生在阅读学习过程中得到高效的引导。在阅读教学结束以后，教师指引学生在课堂内通过分角色阅读的方式提升参与阅读的积极性，也会通过反复阅读的方法，深化学生对文字的理解。小学语文教师指引学生强化对汉字的认识效率，及对字词的理解能力，会促使学生语言应用技巧的不断增强。

二、通过丰富阅读内容，强化中年级学生文字思维能力

中年级小学生在阅读课堂学习中呈现的特点是字词的掌握基础逐渐成熟，对课堂中阅读内容的要求逐渐提升。因此，教师要通过丰富的阅读内容，吸引学生在阅读学习中的参与，教师可以选取教材中的内容，完成语文阅读基础的搭建。随后，指引学生根据教材中的阅读内容完成深入思考，强化学生的阅读学习思维，让学生逐步通过阅读方式，增强对文字的思维和理解能力，了解作者通过文字抒发的真实情感和主要意图，锻炼学生的核心素养思想意识。

例如，教师指引学生在课堂中阅读《美丽的小兴安岭》课文，在学生的阅读结束以后，教师首先引导学生在课堂内分享自己喜欢文章中的不同段落，并及时阐述原因。随后，要是让学生在文章中找寻有关小兴安岭风景特色描写的段落，让学生加深对文章内容的了解。最后，教师可以在课堂中通过提问的方式，引发学生的积极思考，教师可以提问“假设教师让学生在生活中用文字描写校园中的一处景物，学生会采用怎样的方式、怎样的角度进行描写？”通过有效提问促进学生在阅读学习过程中的思考，强化学生的阅读学习思维，增进学生在阅读学习过程中的体验。

三、通过创新阅读模式，强化高年级学生文字传承能力

创新阅读的教学方式会推动高年级小学生在阅读过程中形成思维的飞跃，促使高年级小学生在阅读过程中产生质的转变。因此，高年级小学语文阅读课堂教学中，教师要注意教学内容的创新，提升学生的审美能力和文字传承能力，可以通过适当延伸阅读的方式，让学生掌握阅读基本方法，活化学生的阅读学习过程，增进学生的阅读学习实用性。

例如，教师可以指引学生完成《两小儿辩日》的阅读，根据文言文中的内容，引发学生的积极思考。随后，教师通过教学内容的创新指引学生在生活和学习中延伸阅读相应内容，可以通过网络查询的方式阅读孔子的其他文章及其他言论，同时可以通过书籍查找的方法，在生活中验证“两小儿辩日”中的不同理论，找尋自己所支持的相应言论，直观提升阅读过程中文字应用的实用性。

四、结语

综上所述，阅读是小学时期学生形成的一项基础能力，阅读课堂中的教学成效会直接影响学生在课堂学习中的发展。在核心素养思想背景下教师积极完成阅读教学，为学生制定不同的阅读学习计划和方案，让阅读课堂教学呈现鲜明的特点，会推动学生语言表述能力、文字欣赏能力的高度提升。教师积极通过核心素养思想背景完善课堂教学过程，引导学生强化对文字的理解，同时培养学生对文字的应用能力，在核心素养思想背景下，促使学生完成文字和阅读文化的传承深化对文字的运用和理解意识。

参考文献：

[1]李小艳.对小学语文比较阅读的思考——以《滁州西涧》和《江雪》的教学设计为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（11）：60-62.