走出教育的误区
2020-06-12
当局者迷,旁观者清,教师深陷误区却浑然不知的情况在教育教学中并不鲜见,其中最常见的有以下几点。
误区一:展览最差作业
作业讲评是教学工作中的重要一环,此时,教师经常会选择个别同学的作业展示,那么,选择什么样的作业展示才会起到良好的教育效果呢?
有些教师习惯展示最差的作业,甚至在班里巡回展示。“你们看,这写得多乱!”教师的出发点是好的,希望达到批评本人,警示大家的目的,让学生以此为戒,认真完成作业。
但是,这种方法不仅收不到预期的效果,还会适得其反。一方面,学生本人觉得自己被当成反面典型,感到很受伤,从而产生自暴自弃、破罐子破摔的想法,甚至还可能对教师怀恨在心,从而影响师生关系。另一方面,其他同学会因此产生自我满足甚至骄傲的情绪。比如,有的孩子受到批评的时候,经常会说“某某比我还差”,用来为自己开脱。可见,展览最差作业起到的作用是:打击当事人,让其他人懈怠。
所以,我们应该展览优秀的作业,告诉大家这本作业好在哪里,怎样才能把作业写好,这会使作业的主人更加努力,也为其他同学树立了榜样,知道了努力的方向和方法。由此可知,展示优秀作业,能够起到鼓励当事人,激励其他人的作用。
误区二:反复强调错误
英国有一家专门为银行培养验钞员的学校,其训练方法很简单,就是每天让这些学员看真钱、摸真钱、数真钱,绝不让他們接触假钱。两个星期的短训结束后,这些验钞员个个优秀,所有假钞都难逃法眼,辨别水平甚至可以超过验钞机。有人问学校校长是如何做到的,校长说,他们的学员虽然对假钞一无所知,但对真钞了如指掌。
教学也是这样。很多老师把大量的时间花在列举错误、证明错误、强调错误上,而没有用足够的时间告诉学生什么是正确的。
还有些时候,教师用大量的时间来列举和证明哪些做法是错误的,最后再告诉学生正确的做法。但学生注意力高度集中的时间有限,对新知识的新鲜感会随着时间的增长而逐渐减弱,等教师在课程的最后才讲解正确做法的时候,学生已然没有兴趣了。
误区三:批评含糊其辞
有一个成绩优异的学生,因为从不考虑周围人的感受,所以很不受同学欢迎,他为此感到很苦恼。
一个偶然的机会,我了解到,他的父母对他的做事方式也很不满意,经常责备他,却从没有告诉过他应该怎样为人处世。
在他做错事的时候,父母一味指责和埋怨,没有指导。这样做除了摧毁孩子的自信之外,别无用处。与孩子说话要简单明白,直截了当,因为孩子不会看脸色,听不懂言外之意。
误区四:爱之深责之切
“响鼓需用重锤”“爱之深责之切”“恨铁不成钢”是很多家长和老师挂在嘴边的几句话,也是很多人“爱”的宣言。
在武侠小说中,因为你是我最喜欢的徒弟,所以对你惩罚最重,最后,这个受惩罚最重的徒弟大都成了武林高手,明白了师傅的良苦用心,对师傅感恩戴德;在影视作品中,因为你是我最看好的儿子,所以给你的呵斥最多,最终,这个受呵斥最多的孩子大都能成就一番事业,成为最孝顺的儿子;在现实生活中,因为我爱你,所以我要狠狠地教训你,严肃地批评你。可在现实生活中,结局也会如此完美吗?
朋友的儿子三十多岁,生活落魄、婚姻失败、一无所长、牢骚满腹。在他的诸多牢骚中,对父亲的抱怨最多。他说他觉得父亲很偏心,只喜欢妹妹,不喜欢他。妹妹做什么都对,即使犯了错父亲都不会批评她,还会安慰妹妹;相反,只要自己有一点小错,父亲就会大动肝火,非打即骂。父亲见到他总是板着一张脸,对待妹妹却很温柔。面对儿子的抱怨,我朋友却说:“他是儿子,天资聪明,全家人都很喜欢他,对他寄予厚望,希望他能光宗耀祖,所以,对他格外用心,也特别严格,没想到他从小叛逆,不思进取,结果一事无成,令人失望。”儿子说父亲最不喜欢自己,父亲说自己最喜欢儿子,谁说得对呢?都对。但因为父亲的爱用严厉的外壳包裹着,儿子感受不到,自然也体会不到父亲的良苦用心。于是,“棍棒底下出孝子”的结果没有出现,反而出现了“严父逆子”的局面。这对父子的故事让我明白了一点:咬牙切齿不是爱!
小A是一名遵守纪律、学习努力、成绩优秀的学生,老师都很喜欢他,尤其是班主任,更是把他看作一号种子选手,重点培养。每次考试后,班主任都会主动找他谈话,帮助他分析成绩,寻找问题,为他制订下一个阶段的学习目标。有一段时间,小A的成绩虽然仍在班级名列前茅,但在年级却节节败退。班主任很着急,抱怨他是扶不起的阿斗。小A很郁闷,面对考试的失败、老师的批评,他自感压力山大。
为什么会这样呢?因为老师给小A的爱就是咬牙切齿的爱。班主任每次找他谈话,地点都是教室门外,开场白都是“你怎么又退步了”,结束语都是“好好反思一下”。在老师看来,谈话推心置腹,情真意切;在小A看来,老师疾言厉色,毫不留情;在同学们看来,老师又生气了,小A又挨批了。枪打出头鸟,优秀成了一种负担,甚至是错误。
怎么解决这个问题呢?班主任要改变自己的谈话方法,改变谈话的地点、内容和方式。可以在办公室坐下谈,也可以到操场边散步边谈,这会使谈话气氛变得和谐,让小A不再有在众目睽睽下挨批示众的感觉。谈话的内容可以由总结失败的教训改成总结成功的经验,帮助小A重树自信,放下包袱轻装前进。谈话的方式可以变指责批评为鼓励欣赏,让小A感受到班主任的关心;变公开批评为公开表扬,在全班表扬小A,让同学们知道优秀是一种光荣,领先是一种能力,激发同学们的竞争意识,激活整个班级。
爱的方式改变了,爱的结果也随之改变。当班主任把指责变成鼓励之后,小A抬起了自信的头,重新带领班级飞翔。
响鼓需要重锤,有时候,特别之人、特别之时就需要用特别之法,但一定要记住,咬牙切齿不是爱!
老师们,在教育教学中还有哪些误区呢?为什么会走入误区呢?怎样才能走出教育的误区呢?让我们多多思考吧!
责任编辑 何欣容