在灾难中成长

赵争

2020年初，我们遭遇了一场危机——新冠肺炎疫情。俗话说，危机是最鲜活的教材，灾难是最深刻的课堂。如何对宅家的学生进行灾难教育呢？我们班进行了以下尝试。

读书交流开启灾难教育

疫情期间，学生有大量居家阅读的时间，可以利用这段时间有选择地、合理地阅读。我们开展了“线上线下的居家阅读”活动，将读书和灾难教育结合在一起。我和家委会成员以班级名义在班级群发出了阅读倡议，鼓励家长和学生一起阅读。一方面给学生推荐相关的科普作品及以疫情（传染病）为主题的文学作品，包括科幻作品，让学生进一步了解大自然中生物之间的联系，从而认识生命、尊重生命。另一方面，引导学生阅读英勇无畏的逆行者、勇敢面对病魔的患者、热心服务的志愿者、坚守岗位的公安干警的故事。学生通过阅读这些人的故事，感受人间的美好，感受生活的意义，同时也了解灾难的残酷、疾病的恐怖，并学会正确、勇敢地面对人生的挫折和痛苦。我们还利用班级群的QQ电话功能，让全班学生在线语音交流，分享阅读的书籍，推荐自己喜爱的作品，交流读书心得及收获，讨论新冠肺炎的相关知识，反思如何避免灾难的发生。

防灾宣讲深化灾难教育

光读不用，如同纸上谈兵。为了让学生把自己了解到的疫情（传染病）知识内化成技能，我们开展了防灾宣讲活动。

其一，“私人定制防灾指南”活动。学生自己设计疫情防灾指南，形式多样，既可以是一目了然的海报、宣传板报和张贴画，也可以是图文并茂的小插页、小手册。每个人将自己的防灾指南上传到班级微信打卡小程序，学生家长都可阅读，并可以留言点赞。

其二，“知识小讲堂”活动。学生可以报名当小讲师，选择要宣讲的疫情防控科学知识，配上图画，录制成小视频，依次发到班级QQ群。这个活动既激发了学生全面了解疫情防控科学知识的兴趣，又锻炼了学生自主搜集整理资料的能力，同时借助多媒体这个载体，让学生自我进行灾难教育。

健康锻炼拓展灾难教育

生命不保，谈何教育。灾难教育的目的之一就是要中小学生在灾难来临时能保护自己，及时逃生，学会生存。日本教育界认为，要使青少年能够在灾难中安全逃脱，健康与体力是不可或缺的因素。因此，日本十分重视对学生走、跑、跳、攀、爬、越等素质以及团队精神、协作精神的培养。美国学校更是如此，每年设有专门的“消防月”，在这个月里，全国的学生都会进行危急时刻的各种技能培训，比如从高处跳下、掩鼻爬行、攀越障碍、垫上滚动、轮椅滑行等。如此看来，开展适当的体育运动，增强学生身体素质，也是灾难教育必不可少的内容。

在班級中，我们开展了“我们一起动动动”的活动，要求每日运动半小时至1小时。学生自由选择适合自己的运动形式，可以是学做新的戏曲广播体操，练习体育舞蹈，或是仰卧起坐等小范围居家体育活动，甚至可以自创一项室内运动……学生自己设计打卡卡片，每日做好记载。还可以把自己的运动视频发到班级群，若有家长参与了运动打卡，则可在自己的打卡记录上多记载一份奖励。在学生的带领下，不少家长也参与其中，这项特殊的灾难教育活动既凝聚了亲情，又锻炼了身体。

灾难教育是学生成长过程中的一种人生体验和经历，在灾难教育中，我们要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生重新审视自我，积极行动起来，经常思考，达到自强和助人的双重目的。

（作者单位：湖北省武汉市江岸区惠济路小学）