你是我的好朋友

王亚

设计背景

低学段学生眼中的朋友，通常是可以一起玩闹的小伙伴;进入中高学段后，学生眼中的朋友慢慢变成了能分享快乐、互相理解、互相帮助甚至互相安慰的伙伴，更多地转向了精神层面的需求。

现在的孩子大都以自我为中心。在遇到矛盾的时候，他们首先想到的就是自己的利益，责怪他人的不是。因此，在高年级开设人际交往课程，能让学生感受朋友间的友谊，掌握一些处理朋友间矛盾的方法，从而让自己获得更多友谊。

班会过程

一、照片导入，激发朋友之情

师：同学们，让我们一起来欣赏几组同学的照片。你们看到了谁？

（学生叫出同伴的名字）

师：我们来问问照片中的同学，他们为什么会一起出去玩，一起过生日，一起踢足球呢？

（采访照片中的学生，学生表示大家是好朋友）

师：今天我们就来聊聊“朋友”这个话题。

（板书：朋友）

二、谈论朋友，感受朋友价值

1. 成为朋友的原因

师：你们都有哪些好朋友？

（学生交流）

师：你们为什么会成为好朋友呢？谁愿意分享一下？

（学生纷纷发言。有的说是因为彼此有共同的爱好、话题，有的说是因为朋友之间互相帮助，互相理解，有的说是因为朋友宽容、大气，还有的说是因为从小就在一起……

老师发白色卡片给发言的学生，请他们把关键词写在卡片上，并贴到黑板上）

师（手指黑板）：这些都是我们交朋友的小秘诀。

2. 成为朋友的意义

师：同学们，你们有了朋友之后，生活发生了什么变化呢？

学生充分讨论、交流，得出3个方面的变化：

（1）好吃的、好玩的一起分享;一起过生日、一起去旅行、一起去夏令营、一起踢毽子……

（板书：陪伴  快乐）

（2）遇到不懂的题目，朋友来帮助;学会整理、教会学习方法;开阔视野;养成好习惯……

（板书：帮助  进步）

（3）不开心时，可以对朋友说说心里话;对方伤心时会安慰对方……

（板书：沟通  安慰）

师：拥有好朋友真是一件幸福的事情，怪不得林肯会说，人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊。

三、化解矛盾，提升友谊

师：但是，有时候朋友之间也会发生一些不愉快。王老师统计了一下我们班发生过矛盾的同学，有50%是意见分歧发生了矛盾，25%是没有考虑对方的感受引起了矛盾，15%是误会产生了矛盾，还有10%是不小心弄坏了对方的东西而导致了矛盾。其实，好朋友之间出现这些不愉快很正常，我们应该怎么解决呢？

1. 展示矛盾，总结方法

师：谁愿意说一下自己遇到过什么矛盾？又是怎么解决的呢？

（学生发言，总结方法：

让步法

幽默法

冷却法

换位思考法

求助法

……）

2. 出示視频，演绎情景

师：这里有两个同学，他们之间也发生了一些小矛盾，请大家看看有什么好办法能帮助他们。

（教师出示视频：小杨和小陈是好朋友，周末经常在一起玩。有一次，他们在课间玩打牌游戏，小杨还在思考，动作慢了一点，小陈就等不及了，催小杨：“打牌就是娱乐，你这样磨磨蹭蹭真是浪费时间。”小杨也不甘示弱：“打牌就有输赢，我多思考一下，这样才会赢啊。”小陈回击：“你看，都快上课了，这么磨蹭，不跟你打了。”小杨也很生气：“不打就不打，谁稀罕！”）

（学生小组合作，讨论用什么方法来处理小陈和小杨之间的矛盾，并在班上再现视频中的情景）

师：同学们的表演很精彩，让大家学到了不少处理朋友间矛盾的好方法，这些方法都会让我们的友谊更进一步。

3. 补充学习，延伸生活

师：其实，不是只有同学之间会发生矛盾，任何地方随时都可能有矛盾发生。王老师搜集了一些例子给同学们看一下。

（冷却法——

教师出示视频：马路上，两辆车发生了碰撞，前车司机听到后车司机的怒骂后缓缓将车停在了路边，两位司机都怒气冲冲地走下车。看样子一场大战不可避免了。然而，令人意想不到的事情发生了，前车司机从后备厢搬出一个大沙袋，狠狠打了几下，然后叫后车司机也用这个方法发泄发泄，后车司机的火气瞬间消了不少，最后双方握手言和。）

生：这两个人通过打沙袋来发泄，避免了进一步的冲突。

师：是啊，在彼此很生气的时候，我们还可以通过吃零食、打扫卫生、睡觉等一些不会伤害到他人的方式让自己冷静下来。

（幽默法——

教师出示案例：某校两个六年级的同学本来是好朋友，却因为一点小事吵起来，后来还大打出手，谁也不肯让步。这个时候，他们的班主任笑着走过去对这两个学生说了一番话，这两个学生被逗乐了，紧张的气氛缓和下来。你们猜猜这位班主任笑着说了些什么？

（学生交流）

师：那位班主任说：‘你们兄弟俩干吗呢？抱在一起不愿分开，是在拍武打片吗？佩服佩服，你们可真够敬业的，叫导演给你们加薪！全班同学哄堂大笑，正在气头上的两个学生也忍不住笑了，班里的气氛一下子轻松起来。

师：这就是典型的幽默法。

（求助法——

教师出示了一个学生写给老师的一封信：亲爱的王老师，虽然她经常不经过我的同意就拿走我的东西，也从不考虑我的感受，觉得别人都应该听她的，但她很善良，而且我也不想失去这个好朋友，您能帮我跟她聊聊天吗？但不要让她知道是我跟您说的。）

生：当我们遇到困难的时候，可以找老师帮忙，还可以找父母和好朋友。

师：今天我们找到了那么多处理朋友关系的好办法，其实这就是求同存异。朋友对每个人都很重要，学会更多人际交往的技能，我们就可以结交更多的朋友。

四、辨析对错，让友谊更进一步

1. 辨析

在我们的学习生活中，发现有的同学是这样想的，你觉得对吗？

（1）好朋友可以在我困难的时候帮助我，在我心烦的时候开导我，当然我犯错的时候，他也可以帮我顶错。（  ）

（2）朋友之间出现了矛盾，我很想说服他，让他认同我的意见。（  ）

（3）今天好朋友错怪了我，我不想理他了，还说什么好朋友呢！（  ）

（4）真正的好朋友应该是无限支持、两肋插刀的。（  ）

（5）既然是朋友，那就是做什么都可以，给他取绰号应该也不会生气的。（  ）

（学生交流）

师：可见，好朋友之间不仅是互相帮助，互相带来快乐，还应该真诚以待、互相尊重。

2. 解惑

（教师出示视频：小明和小方是住在同一小区的好朋友，他们经常一起上学，一起放学，有时候还一起做作业。有一次，小方做数学作业时遇到了困难，小明想教他，可小方一把拿过小明的作业本，说：“我们是朋友嘛，借我看看呗！”小明一时不知道该怎么办，借他，下次他还是不会;不借，友谊的小船就要翻了。哪位同学能给他支支招？）

（学生交流）

（教师播放视频：小明最终还是没把作业给小方看，但耐心地教会了小方那道数学题的做法。）

师：可见，不违反原则地帮助好朋友解决问题才是真正的朋友。

（板书：真朋友）

3. 关注

（教师出示一张图片，图片上是一个孤单的背影，下面配上一段文字：我在班里没有朋友，我很想交朋友，但每次都跨不出这一步，想张口，却又担心被拒绝，没有朋友的滋味真不好受，心里空落落的。）

师：同学们，你们能帮帮他吗？如果他来找你，你会怎么办呢？

生：我会以更大的热情对待这个同学，让他交到更多的朋友。

師：相信你们也会找到更多真正的好朋友。

五、写下心愿，践行真友谊

师：今天我们交流了“朋友”这个话题，王老师把同学们总结的内容编成了一首小诗，我们一起来读一读。

师生共读：朋友是什么？

当你需要快乐时，给你带来陪伴;

当你需要进步时，给你带来帮助;

当你需要安慰时，及时与你沟通;

当你获得荣誉时，毫不吝啬地给你掌声;

当你犯了错误时，委婉地向你提出批评;

你们一起玩耍、一起学习、共同进步;

当发生矛盾时，朋友不会耿耿于怀，而是以最好的方法解决矛盾，因为你们是真正的好朋友！因为朋友是一辈子的信任！

师：今天，我们也把爱分享给更多的同学，请大家拿出心愿卡，去交一个新朋友，也让更多的同学和你成为好朋友。

（学生写卡片送给新朋友，并相互握手、拥抱）

师：听说四叶草代表幸运，今天，王老师把黑板上的这片四叶草送给在座的每一位同学，希望你们能用上这些锦囊妙计，收获更多的友谊。老师也给每个同学发一张“友谊践行表”，大家可以用上面这些方法处理自己遇到的困难。

课后反思

本课通过“激发朋友之情”“感受朋友价值”“化解朋友矛盾”“增进朋友友谊”“践行真正友谊”5个环节进行生生和师生之间的互动。无论是照片，还是视频，大部分都是来自本班学生，充分挖掘了班级资源。学生演绎情景剧环节和辨析环节是随机生成的。学生通过演一演、辨一辨，进一步理解了朋友的重要性，也将化解矛盾的方法学以致用。在“增进友谊”环节中，将一段孤独的内心独白深入学生之心，让更多学生来帮助那些交不到朋友或者朋友较少的伙伴。

（作者单位：浙江省杭州市钱塘外语学校）

责任编辑  何欣容