探究评价

《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”探究评价能力，是高于文本的阅读能力。考题往往要求考生在阅读记叙文时，能通过对文本和链接资料提出自己的见解，对相关问题进行恰当的评论，写出阅读后的感悟和启示，是阅读能力较高层次的体现。

一、阐述阅读感悟。

对文章主旨畅谈的启示或感受，一定要在对文本深刻理解的基础上，抓住作品的内涵，写出符合要求的内容。其设题方式一般是：阅读文章内容，请结合自己的实际，谈谈你的看法;选文中的做法，给了你什么启示。

二、探究链接材料。

材料链接是近年来中考记叙文阅读中一种新的题型，这类试题以其开放性、自由度为学生的思维提供了广阔的空间，着重培养学生发现问题、解决问题的能力。其设题方式一般是：结合文章以及下面的材料，说说你的看法。

（2019·广西北部湾经济区）

时光书衣

①春节期间，陪母亲回老家，无意间从柜里翻出许多书籍，上面覆盖着厚厚的灰尘，仿佛经由岁月披上了一层时光之衣。轻轻一吹，尘埃飘散，陈旧的封面掀开褐色面纱，令我想起从前……

②小时，每逢开学发了新书，母亲总要亲手包上书衣。每年的寒暑假过后，她都会抽出一晚上的时间，放下手边正剥籽的玉米和缝缝补补的针线活，准备好一把剪刀，几张报纸或牛皮纸，坐在烛光里，为一本本书披上一袭妥帖的新衣。母亲说话极形象，“包饺子要擀面皮来裹馅儿，书里面都是知识，当然需要包上纸质外皮裹紧”。母亲虽是个从未进过学堂的农妇，却也懂得物质与精神缺一不可、漏掉哪样生活都会黯然失色的道理。

③包书衣是项技术活儿，类同于裁剪，看上去轻巧简单，要求却复杂严格。成品要经得起检验，包好的书皮如果像剥开的橘子皮似的绽开，就丝毫起不到保护书本的作用，这样的书皮用不了几天就会散架，悄然脱落。如若眼力界儿达不到，尺寸大了或小了，也会给书本穿上一件尴尬蹩脚的外衣。这样的书皮孩子带着去上学，是会羞愧到哭的。包书衣的纸张要厚薄适度，先包住书量出适当的长和宽，用铅笔在四周做上标记，再完全紧紧地将书裹紧，让两边均等，接着裁去书脊两端多出的纸张部分。母亲粗糙的手和灵巧的心配合得非常完美，裁好的纸刚好完全包住书脊，再稍加处理，一个严丝合缝的完美书皮就诞生了。那时候我还小，心里并不乐意用一张纸把绘制了各种鲜艳生动图案的封面包上，但现在经常怀念起那时的书衣来。

④包好书衣的书籍，母亲都会放在我的褥子下面，晚上睡觉压上一夜，书衣就更加平整漂亮了，我的心就小鹿似的神气起来。现在想来，那种骄傲的心情，就像中了榜首状元，到学校自然收获了满满一班级人的羡慕。后来，母亲用挂历和明星海报为我包书衣，引领过我们那代学生的风潮，同学们比的不再是单一的书衣手工品质，最重要的是书衣画面的内容和唯美程度。

⑤有一年，表姐从大理旅行回来，带了几米印染的蓝底白花粗布，母亲就不声不响地裁剪好，用针密密地缝了个别致的书衣送给我。当时我早已到了审美挑剔的年龄，竟是格外惊喜，那样绵软有型的书衣，简直是为我的日记本量身定做的，如黛玉葬花的锦囊，收藏着青春明媚而忧伤的心事。后来偶然知晓，日本人历来有包书衣的习惯，一直沿袭至今，人们甚至可以根据不同的书衣特色，分辨那些书出自哪家书店。而母亲为我做的书衣，无论历经怎样的岁月淘洗，隔着久远的时光，仍一眼就能看到爱的印记。

⑥文学大家“荷花淀派”创始人孙犁，晚年癖好包书衣，贫困时甚至找包水果的纸来用，所有藏书包好后，都一一用毛笔写上书名，或将当时的感怀写成简短书评，并著下《书衣文录》，形成了独特的“书衣文体”。到如今，各种各样图案的书衣应有尽有，人们自然体会不到孙老对书衣的爱惜之情。

⑦也许包书衣的初衷无非就是为了避免书籍污损，但就书衣本身而言，它是在无言地向人们诉说。据说，现在设计出来的书衣甚至增添有侧袋，方便放笔等，但我最怀念的还是母亲当年为我包过的精致的书衣。

（作者侯利明，选自《思维与智慧》2019年第7期，有删改）

认真思考第⑦段加点句“它是在无言地向人们诉说”，结合文意，想一想，如果书衣能说话，它会说些什么？并联系生活，写一写你的类似体验。

【解析】

本题考查开放性阅读。解答时，首先要找到第⑦段中加点的句子“它是在无言地向人们诉说”，然后联系上下文，设想如果书衣能说话，它会说些什么？同时联系生活，写一写自己的类似体验，要求做到语句通顺，符合逻辑、文意。

参考答案

示例一：任由时光流逝，我始终伴随着主人的成长，我愿意成为知识的守护者，成为母子情深的见证者。

示例二：每天上学前，妈妈都会为我准备一壶温开水，几十年如一日。这水壶里装满了我的喜怒哀乐，溢满了浓浓的母爱，令我心生感激。

对文章进行探究评价，阐述阅读感悟，要注意命题者所设定的具体要求，结合阅读材料的内容谈体会，写出自己从中获得的启示。作答时，所闡述的感想必须来自于文章本身，答案既不能离开文章的内容，也不能是文章的重复。我们可以按照下面的步骤作答：

1.引：引出阅读中印象最深、感受最深的部分，如主题、人物、情节、背景。

2.感：写出自己由此而引发的认识、变化或心理感受。

3.联：联系社会现象和个人的实际进行阐述。

要做到“引”“感”“联”，就必须依据原文设定的语境，紧扣主旨，展开来阐述，或是一句话，或是一段话，对文章留白进行合理的想象，或与人物对话，或置身于原文环境中邀游，总之，答案并不是唯一的，只要合情合理，都是可以的。原文中印象最深、感受最深的部分，对于主题的引出、人物的出现、情节的安排，背景的设置，我们也需要仔细把握。在发出感慨时，我们不仅要注意这感慨最好是“人无我有，人有我优”的感慨，还要讲求实际，紧跟时事，只有遵循这样的答题步骤，我们才能从深层角度对文章进行探究评价。

一般而言，若题目中有链接材料，命题者选取的链接材料与选文内容有着千丝万缕的联系。做好材料链接类试题，切忌天马行空、一味地追求新奇而失去可信度。做好此类试题，离不开对原文文本的整体感知和对链接材料的准确把握。作答时，我们应先把握原文的中心思想，体会文中的人物形象。其次，我们要看链接材料与原文的关系是哪一种，是相关背景资料的补充，还是对于原文主题的进一步深化。最后，要找准表述的角度，用形象生动的语言写出自己的探究结果。