晒晒我们班的“牛人”

贺景华 杨舒涵 黄婷

文题亮相

你们班是否有“牛人”呢？他们或是学霸，口才超强;或是公平正直，令人信服;或是体育健将，拥有超强体魄;或是艺术家，想象力天马行空……

请以“晒晒我们班的‘牛人”为题，写一篇作文。

要求：（1）角度自选，立意自定，文体不限，诗歌除外;（2）联系生活实际，写出真情实感;（3）不少于600字;（4）文中不得出现真实的校名、地名。

思路点拨

班级中，总有一些同学因为突出的个性、才华、意志、毅力，在某一方面特别厉害，让别人服气;或者有一手绝活，引人注目，令人惊奇。实际上，“牛人”有点儿网络语言的意味，更加生活化，并非一定得是学习成绩优秀才算牛，如计算机编程好可以牛，打篮球好也可以牛。

具体写作时，有以下方法可供同学们借鉴——

1.精准选材显个性。世界上没有比人的性格更多样化的事物了，选取的材料要能突出中心词“牛”，凸显“牛人”的个性特点。写作时，应正确理解“牛”的含义，主题要积极健康，摒弃浮躁低俗地迎合时尚却缺乏内涵的人或事。

2.利用“脑图法”罗列资料。从生活中精心选取材料，根据所写的牛人的性格特征，进行合理取舍。选材过程中，对班级牛人的性格行为优势要有更深层次的挖掘，以便于能够更准确地刻画牛人形象。

3.妙用细节描写。概括“牛人”性格后，还应通过外貌、语言、行动、心理、神态等细节描写，让人物立起来;同时，让记叙与议论、抒情相结合，增强语言的灵活性、生动性。

4.多角度描写，深层次刻画。如从第三者的角度写“牛人”，写同学对他的夸奖，老师对他的肯定，家长对他的表扬等，渲染“牛人”的牛气冲天。当然，除了正面刻画人物外，还可运用烘托、对比、动静结合等表现手法行文。只有这样，人物的精神世界才能淋漓尽致地展现出来。

5.大词小用显幽默。写作时，大词小用的现象如果交错出现，说不定会收到诙谐幽默的表达效果。如两个好友突然不再往来，旁人就说：“他们已断交。”后若和好如初，便说：“又恢复了外交关系。”这样写，是不是很有趣？

【作文一】

晒晒我们班的“牛人”

◎杨舒涵

我们班级如同一片海洋，由一滴滴水珠汇聚而成，班上的每一位同学都团结一致，只想为班级争光。他们就像海浪般，时而努力前进，激起一片片水花;时而风平浪静，不见一丝丝涟漪。那高跃而起的浪花，在阳光下熠熠生辉，璀璨夺目。

今天，我就来晒晒我们班的“浪花”。

“学霸”李兰饴

作为我们班公认的“学霸”，他可谓品学兼优、智商超高。这不，第二次月考的成绩刚下来，拿到数学卷子的我们都是一副无可奈何的表情，仿佛站在悬崖的边缘，轻轻一碰就会坠入万丈深渊。好不容易等心情平复了一会儿，突然有人喊道：“李兰饴考了120分！”顿时，全班一阵轰动，一下子都围在了他周围。但他却丝毫不为之所动，只是平静地在草稿纸上画着什么，神情非常专注。不久后，各科成绩都出来了，老师宣布了名次。当听到李兰饴又在年级前十的时候，全班先是一片寂静，继而发出一阵欢呼。可李兰饴的脸上还是看不出丝毫得意的神情，反而出奇的镇定，仿佛考得好的人不是他。

这就是李兰饴，一个勤奋努力、荣辱不惊的“学霸”，我们班当之无愧的奋斗先锋。

“贪吃鬼”陈荣丰

看见从门口走过来的那个可爱的小胖子没？他就是我们班的“贪吃鬼”！别看他长得那么胖，在当今社会，胖子也是很厉害的哟。这个小胖子啊，可谓“上得餐桌，下得考场”，食速更是无人能比，简直可以和互联网的速度较量。

前天早上，教室里静悄悄的，门突然被推开，探进来一个脑袋，我定睛一看，原来是小胖。只见他提着书包，神神秘秘地朝座位走去。看到他的熊样，大家不用猜，就知道他包里装的是零食。在我们的注视下，他终于挪到了座位。只见他从袋子里掏出几个包子，刚坐下，就迫不及待地大吃起来，不一会儿，十个包子就全吃完了。他擦擦嘴，自言自语道：“哇！我又破纪录了！”惹得全班同学哄笑不已。

我们班的“牛人”远不止他俩，有一技之长、雄霸校园的“牛人”更是举不胜举。正是如此，才为我们班营造了奋起直追、唯恐落后的竞争氛围;同时，也为我们学习之余增添了许多笑料，轻松后又生拼搏的力量。

这些“牛人”是我们班的骄傲，我们班也因为有了这些“牛人”而感到自豪。

（西南大学临高实验中学七年级）

【作文二】

晒晒我们班的“牛人”

◎黄 婷

在我眼中，这个人的牛气在教室这种弹丸之地根本派不上用场。只要“逃”出教室、踏上操场，他就犹如猴王上了花果山，七十二变无所不能。

首先是长跑。常年的锻炼使他的心肺功能异常强大，一旦跑起来，就没有减速这回事了。我曾试着跟他跑过一段，但马上就不得不停下来，稳定自己的心跳。他呢，依旧不紧不慢地跑着，双臂一前一后地挥舞着，真让人羡慕嫉妒恨。结果是，他站在终点线笑呵呵的，轻蔑地看着一个个耍小聪明抄近道回来的人。我想，他一定对那些人充满了不屑吧。

其次，三大球里的篮球、足球、他也是非常精通的。每天中午只要下楼，便能看见他带着球一会儿左拐一会儿右拐，撕开两道防线后冲到篮下上篮，一整套动作如行云流水。足球他也照样不含糊，当得了前锋中场后卫，甚至连守门员也照样胜任。只要球在他脚下，就至少有两个人冲过来抢，足见他的影响之大。

然后，便是引體向上了。这是我们最忌惮的一项，因为极少有人可以连续做15个以上，到了20个，更是常人难以想象的奇迹。对于我来说，这简直“不可能”。但是，创造奇迹的又是他。上次体育课测试，等了许久之后终于轮到了他。他向那杆子望望，下蹲助力，一眨眼的工夫，双手就准确地钩住了高杆。随后，两只腿用力向下蹬，就开始了一上一下的运动。要不是小臂上的肌肉块如此明显，从他自然的动作是根本感受不到他在用力。只见他整个身体上下翻动，像一架永不疲倦的机器，极富节奏感。我们在下面仰望他的身影，看得目瞪口呆，嘴上数着数，可心里除了嫉妒还是嫉妒。

过了一会儿，他体力不支了，两只脚开始以游泳的速度蹬上蹬下，节奏越来越慢——他终于跳了下来，数字停在了神一般的27个。可当他听说三班的袁伟贵做了28个时，他坐在地上心有不甘地大喊着：“你怎么不早告诉我？我还可以再来一个！”

他不是体委却胜过体委，有激情，有实力，有梦想，霸气中透着一点幼稚，并不理想的分数背后是一张坚毅的面庞。

他叫王钧，是我们班的“牛人”，更是我们班的骄傲。

（西南大学临高实验中学七年级）

【对比点评】

两篇习作都细腻地刻画出班级中牛人的形象。不同之处在于——

第一篇习作中，小作者共写了两位“牛人”，并根据两位牛人的个性，拟了突出其特点的小标题。在介绍第一位人物时，正侧面描写相结合，突出了人物学习好的特点。在介绍第二位人物时，则从人物的语言、动作、神态等角度入手，突出了人物“贪吃”的特点。朴实自然的语言，使人物形象跃然纸上。

第二篇习作中，小作者只写了一位“牛人”，通过叙述其体育运动中发生的几件事，突出了人物在体育方面的优秀表现。三件事中，第二、三件事较第一件事更为详细，记叙时，同样做到了详略得当。

延伸训练

一句话、一个眼神可能改变一个人，一本书、一幅画甚至是一片树叶，也能改变一个人。生活中，我们常常会遇到这样的人、事、物，因为受到他们（它们）的影响，我们才获得了成长的启示。

请以“是你改变了我”为题，写一篇不少于600字的作文。

思路点拨

这个“你”是谁？可以是人，一个给自己带来重大影响的人;可以是物，通过与它的接触，渐渐影响了你。因此，你要从众多的生活素材中把最易于驾驭、最具有真情实感的材料选择出来，完成作文。