错字

黄小梅

在我们农村学校的课堂里，依然普遍存在着教师居高临下、扮演知识权威的现象。这种缺乏民主的课堂教学氛围，不仅会压抑学生学习的热情，更会抑制学生的创新精神。而要做到教学民主，我的切身感受，就是教师要在乎学生在课堂上的各种表现。

我有次教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，刚在黑板上写出课题，准备让学生齐读，就忽然听到李兰细细的声音：“老师，您有个字写错了。”

我很惊讶，不仅惊讶于这名学生的主动，更惊讶于她说我“有个字写错”了！我问：“哪个字？”

“‘彩字。”李兰镇定地回答。

我回头端详着黑板上的那个“彩”字，左看右看：没错呀。惊愕茫然间，我转回头问学生：“错了吗？错在哪里呀？”

经我这一问，李兰有些迟疑起来，不过最终还是鼓起勇气，站起来回答：“老师，‘彩字左边的‘采是上下结构，上部是撇、点、点、撇，下部是‘木字；而您却写成了撇、点、点，然后写‘木字。”

我仔细看了看书本上的“彩”字，头上不禁有些冒汗，真的是我错了！我抬起头，目光转向李兰，诚恳地说：“李兰，你观察得真仔细，堪称火眼金睛！的确是老师写错了，谢谢你指正！”说完，我拿起黑板擦，擦去了我原来写的那个“彩”字，重新写上一个正确的“彩”字，并再次微笑着对李兰表示感谢。李兰的脸上漾起了灿烂的笑容。

说实在的，为了这个写错的“彩”字，我真是惭愧至极。因为三十多年来，我一直都是这么写的，却从未察觉这是一个错字。如果李兰不给我指出来，也许我会错一辈子。

李兰的表现在我们农村小学的课堂中并不多见，大多数学生包括李兰自己平时也是不大敢发表自己的见解的。但是，从这天以后，我发现我的课堂悄悄地发生了变化。提意见的学生尝到喜悦，其他学生也开始敢于发表自己的见解了。面对着越来越“挑剔”的学生，我的板书更认真更仔细了。

（责编 白聪敏）endprint