提高中小学德育工作有效性的策略

陈华志

摘要：小学生是社会主义事业的建设者和接班人。这一代人的综合素质如何，大而言之，关系到国家的前途命运;关系到“四化”大业的成败;关系到21世纪国民整体素质的高低;关系到我国“两个文明”建设的发展。文章分析了中小学德育工作的重要意义，并从家庭、社会、学校三个方面提出了提高德育工作有效性的策略。

关键词：中小学;德育工作;学校教育

中小学生，在学校受到教师的教育，在家庭受父母兄长的影响，在社会受大环境的影响。社会上的一些不良信息在不同程度上对学生产生着消极影响，使学校对学生进行品德教育形成了一定的阻力。这是摆在教育工作者面前的一个亟待解决的现实问题，应当引起教育者思考，慎以待之。

一、中小学德育工作的重要意义

党在新时期的教育方针中明确地提出了培养的人才类型是：“德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”并且把“德育”放在其他要素之首，可见加强中小学德育工作之重要。党的教育方针中的几个方面要素是一个有机整体，缺一而不可。只有几方面要素都具备了，才是党和人民所期待的合格的人才;也只有这样的优秀人才，才能使伟大的中华民族永远屹立于东方之林。

在改革开放的新时期，中小学思想政治工作，不但不应该放松，反而更应该进一步加强。对学生进行思想政治教育，各级党政、社会、学校、家庭都负有不可推卸的责任，学校的责任显得尤为重大。教育主管部门应制定得力的措施，加强对学校思想政治工作的检查，督促学校确实把德育工作放在学校各项工作的首位。学校应结合本地、本校实际，多渠道、全方位制定学校育工作计划、制度、措施。学校主要领导应密切配合政教主任共同做好所定制度、措施的落实、考核工作，真抓实干，像抓教学质量一样抓德育工作。

二、中小学加强德育工作的策略

各地经验表明，建立德育工作网络，在各科教学中透德育工作，充分发挥德育课主渠道作用，是行之有效的方法。家庭、学校、社会三位一体的德育工作网络的建立势在必行。

（一）定期开办家长学校

由于学生家长文化程度、道德修养参差不齐，学校可与地方党政部门取得联系，采用行政和教育疏导相结合的手段，定期开办家长学校。对家长进行教育内容、教育方法、教育艺术、教育规律、学校阶段性德育工作重点等有关内容的引导，通过开办家长学校，使家长学会教育子女，配合学校开展德育工作，克服家庭教育误导所产生的负面影响。

（二）净化社会大环境

社会风气、文化氛围对学生灵魂的塑造起着不可低估的作用。从生理、心理学角度说，学生正处于求知欲十分旺盛的时期，他们分析、辨别事物的能力较弱，且缺乏基本的生活体验，较容易接受新事物而且善于模仿，可塑性强，容易受社会不良风气的影响。因此，大力加强“两个文明”建设显得非常必要。只有社会的大环境净化了，学生才能茁壮成长、正常发展。

（三）发挥学校教育的主导作用

学校教育在三位一体教育中起着主导作用，在克服了家庭社会教育负面影响的前提下，学校教育的成败决定学生德育素质的优劣。全体教育工作者，应从关心下一代的成长，对党、对人民负责的高度认识德育工作的重要意义，毫不懈怠地大力开展德育工作。

1.应建立以学校主要领导、政教主任为龙头的，由团队学生会负责，教师、班主任为主体的德育工作队伍，通过健全制度、制定可操作性强的措施，加强各自的工作责任，加大工作力度，充分调动德育工作队伍成员的工作积极性，挖掘德育工作队伍中存在的潜能，这是做好学校德育工作的前提。

2.加强教师师德教育，要求全体教师自觉遵守《教师职业道德规范》。教师言传身教，以身作则，用教师的形象去教育、感化学生。

3.创造条件，大力开展勤工俭学，注重校园文化建设，创建花园式学校，利用环境陶冶学生美的情操，达到育人目的。

4.以每周的升国旗仪式、国旗下致辞、节日集会和学校其他集体活动为契机，对学生进行近代史和“五爱”教育。

5.学校制定具体、科学的考核办法，由班主任在日常学习生活中对学生落实、遵守《中小学日常行为规范》《中小学生守则》校规校纪等情况进行考核，量化评分。对成绩优秀的学生，学校每学期进行一次表彰奖励，在校园形成一种激励、竞争机制，推动德育工作的发展。

6.严格按照评价程序，认真使用《中小学生质量评价手册》、通过开展经常性的评价，使学生明确德育的目标、努力的方向，使其思想政治觉悟逐步达到规定的高度。

7.要求全体教师严格执行教學工作，认真钻研各科教材中的思想政治教育因素，在各科教学中渗透思想政治教育，尤其是语文课、小学社会课、中学史地课等学科中蕴含着非常丰富的思想政治教育因素，教师更应该深人地挖掘与充分地利用。学校在制定各科教学考核细则时，应把能否在教学中渗透思想政治教育提到一定高度纳人评分。

8.改革德育工作主渠道——思品课、政治课的教学。规范考核方法，实现工作目标。小学思想品德课、中学的政治课的教育目标是：培养学生良好的思想品德，使学生初步了解社会的发展规律，教育学生用历史的辩证的观点看待社会的发展、看待事物，用马克思主义的观点分析问题、解决问题，更重要的一点是能把课堂所学落实到实际生活中去。理论固然重要，但能否用知识指导自己的言行，能否用理论解决生活中遇到的实际问题更重要，因此这里主要应解决两个方面的问题，一是如何上好德育课，二是如何对学生德育课成绩进行考核。对德育课教师来说，应该掌握德育课的特点，既不可将德育课上成语文课，也不能将德育课上成空洞的、枯燥无味的说教课，应该把它上成学生乐于听、乐于接受、易于接受的思想启蒙的开导课。对学生的养成教育应紧密结合本地、本校、本班学生实际，结合教材内容进行，不仅要讲清楚应怎样做，为什么要这样做，还应讲清楚这样做有什么好处，不这样做有什么坏处等问题。

9.对中学生进行基本规律、基本观点、基本方法教育时，同样不能脱离实际，应旁征博引，结合当前形势，列举通俗易懂的事例去讲述抽象的理论、道理、规律等内容。部分教师不钻研教材、不认真编写教案，一味地用深奥难懂的政治术语给学生讲课，使学生听得满头雾水，这样的课堂效率不高。教师应恰到好处地运用启发式教学，设法引导学生主动参与教学的双边活动，并结合自身实际多提问题，多发表自己的看法，通过广泛的讨论和教师的点拨，实现预期的教学目标。目前，学生德育课成绩通常表现为卷面成绩，然而，卷面成绩只反映了学生的书本知识知会程度，并没有反映出学生的实际表现和分析问题解决问题的能力。所以，学生德育课成绩确定，应作必要的改革，教师可根据教材内容制定出便于操作的考核学生实际表现和实际能力的细则，由任课教师、班主任对学生平时表现进行如实的考核，将考核结果和卷面成绩按一定的比例计算出德育课成绩可能会更利学些。

随着改革开放的不断深人、社会发展日新月异、“两个文明建设”程度不断提高，中小学德育工作将会面临新的课题，我们要虚心探索、不断总结，从中找出规律，把学校德育工作推上一个新台阶，开创德育工作的新局面。教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的事业，我们应该同心协力、辛勤耕耘，塑造出一颗颗纯洁美好的心灵，使祖国的明天更美好，使“四化”大业后继有人，不辜负党和人民对教育工作者赋予的厚望。