提高农村小学德育教育的实效性策略探究

苏丽娟

摘要：在农村小学，学校的德育教育工作在小学阶段的教育中占有重要的地位。提高学校德育教育实效性，优化德育教育策略，对于促进农村小学生的全面发展、提高学生综合素质有非常重要的作用。文章分析了农村小学德育教育的现状，并提出提高农村小学德育工作有效性的策略。

关键词：农村小学;德育教育;教学策略

在当代教育改革过程中，提高学生的综合素质和核心素养已成为重要的教育改革目标，学生的道德素养也已融入学校教学体系中，因此学校的德育教育工作在小学阶段的教育中占有重要的地位。在农村小学，针对解决普遍存在的“三多”现象的突出问题，即“家长外出务工多”“管教不严，懒散教育多”“学生随性多”，提高农村小学德育教育的实效性，有意识地融入德育教育，积极探索和创新德育教育模式，对于促进农村小学生的全面发展具有非常重要的作用。

一、农村小学德育教育现状

（一）农村小学学校地理偏僻，家庭教育有所缺失，学校德育工作边缘化

农村学生的家长教育水平、道德素质普遍不高，德育教育意识薄弱，家庭中较缺乏德育教育，较多重视成绩，忽视学生的道德培养，不利于小学德育教育的进步和开展。其次，农村小学的师资力量薄弱，德育教师的“专业化”水平不高，德育教师在开展德育工作过程中缺乏深人的研究，德育工作方式不够完善，德育教育模式不够先进。

（二）农村小学德育教育工作开展途径较单一

在现阶段的农村小学中，虽有开设道德与法治、思想品德等专门的德育教育课程，但在教育的过程中，教师的教学方法较倾向于理论性教育，或者是存在着“走形式”的问题，缺乏“理论联系实际”这一概念，在德育教育的实际落实方面存在着忽视和形式化，难以发挥出德育实践教育活动的价值和作用。

二、提高农村小学德育工作有效性的策略

在“新课标”的教育改革大背景下，做好农村小学的德育教育工作，必须从学校德育教育中存在的现状和突出问题人手，积极探索和创新有效的教育模式和德育工作机制，提高农村小学德育教育的实效性，促进学生的健康发展、学校的持续发展和社会的和谐发展。

（一）整合学科德育内容，渗透德育教育

在小学阶段，在基础课程中的课堂教学中落实各学科的核心素养的整体育人原则，是学校德育教育渗透的主渠道，学校需要整合基础课程各学科中的德育内容，结合学校、学生的实际，在各学科的教学和学生的学习生活中渗透德育教育，从而达到学校整体育人、学生全面发展的育人效果。

（二）优化育人环境，滋润学生生活

校园文化环境是学校精神文明建设的重要窗口，是学校德育教育的隐性德育课程，也是催生学生成长的重要途径。农村小学应该充分利用农村学校的优势，因地制宜，认真规划，开发现有资源，为学生营造一个美好、高雅的德育育人环境，让学校的每一处景致都能说话，每一个角落都能润德，每一块地都能起到潜移默化的教育作用。在这样优美的环境中滋润学生生活、陶冶学生情操、健全学生人格。

（三）家、校、社区三者有机结合，提高育人效果

学生的成长仅靠学校教育是不够的，还需要家庭和社会的配合。针对农村小学生德育教育中突出的“三多”情况和隔代教育等突出问题，加强学校、家庭和社区三者的有机结合，三者相互依靠的联动教育机制十分重要。首先，学校应以班级为单位成立家长委员会，以学校德育处牵头，定期召开家长委员会，聘请有关专家为家长开展切合实际的家庭教育讲座，共同学习、商议和探讨教育方法，建立有关家访制度，让教师走进学生家庭，了解学生的生活环境、家庭背景，找准学生成长中的问题和困难，让教育“对症下药”。其次，学校加强与村、社区之间的联动机制，针对“留守儿童”等问题，发挥村居委和社区的监管协作机制，配合好学校的教育。实践证明，只有建立家校社区三结合的教育网络，才能把未成年人的德育教育工作真正落到实处，达到真正的育人效果。

（四）丰富德育活动，促进学生全面发展

在小学阶段，开展德育活动是德育教育工作的重要途径。小学生活泼好动，乐于参与丰富多彩的活动，学生在活动中愉快地接受教育，得到精神上的满足。学校寓德育教育于活动之中，是对德育教育的重要补充，也有助于培养学生良好思想品德和个性的发展。在农村小学，除了日常的德育活动，例如，升国旗、主题班会、春秋游、运动会、队活动和清明节扫墓、国庆节纪念活动等，学校还可以根据本地的风土人情，结合时事、村风村俗、节假日等，创造性地开展学生喜闻乐见的德育活动。如三、四月的“赏花”“村敬老庙会”等活动，五月的“端午粽香”、十月“擁抱日”等活动。这些活动不仅富有趣味性、知识性，还能让学生在参与活动的过程中养德养情，润物无声，提高学生的思想觉悟，促进学生的全面发展。

（五）加强德育队伍的建设，提高德育工作队伍的素质

要做好农村小学的德育工作，需加强学校德育队伍的建设，提高德育工作队伍的素质，这是提高学校德育教育工作的有效性的保证。因此，学校应加强德育教师的教育和专业化的培训工作，为他们提供必要的工作条件和合理的待遇，为农村小学开展德育教育工作充实力量。在农村小学的德育队伍的建设中，可以恰当地运用激励机制，激发教师的内在动力，使他们自觉地开展德育教育工作，提升自身的职业素养，朝着自己期待的德育教育目标努力工作，从而提高学校德育教育工作的实效性。

（六）重视劳动教育的开展，提高学生综合素质

在当代教育改革的大背景下，提高全民素质教育正在全国各校兴起，劳动教育是素质教育中的重要一环，因此，劳动教育已成为学校德育教育工作中不可缺少的重要组成部分，劳动教育对于培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才具有重要意义。学校在劳动教育中，要根据小学生身心发展规律，有选择地开展不同层次的劳动实践活动，如，低年级可以开展“不当小懒虫”的活动，要求学生自己的事情自己做;在高年级开展“争当小巧手，小助手”的活动，要求学生帮忙做家务;在学校进行“穿衣服”“钉扣子”等劳动竞赛，让学生在劳动中认识到劳动的光荣，树立正确的劳动观，使其养成勤劳动、爱劳动的良好习惯，进而形成尊重劳动人民、珍惜人民劳动成果的美德。

综上所述，在农村小学教育阶段提高德育教育实效性、优化德育教育策略，是一项艰巨的工作。在教育大改革的大背景下，学校要从学生的实际出发，加强学校德育队伍的建设，及时研究和解决学校德育建设中出现的新问题，积极探索农村学校德育教育模式，开展丰富的德育活动，重视学校劳动教育的培养，促进学生的综合素质的全面发展，从而使农村小学的德育工作得到优化和完善，使学校的德育教育工作提上一个新高度。

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