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提高农村小学德育教育的实效性策略探究

2020-06-11苏丽娟

少男少女·教育管理 2020年3期
关键词:农村小学德育教育教学策略

苏丽娟

摘要:在农村小学,学校的德育教育工作在小学阶段的教育中占有重要的地位。提高学校德育教育实效性,优化德育教育策略,对于促进农村小学生的全面发展、提高学生综合素质有非常重要的作用。文章分析了农村小学德育教育的现状,并提出提高农村小学德育工作有效性的策略。

关键词:农村小学;德育教育;教学策略

在当代教育改革过程中,提高学生的综合素质和核心素养已成为重要的教育改革目标,学生的道德素养也已融入学校教学体系中,因此学校的德育教育工作在小学阶段的教育中占有重要的地位。在农村小学,针对解决普遍存在的“三多”现象的突出问题,即“家长外出务工多”“管教不严,懒散教育多”“学生随性多”,提高农村小学德育教育的实效性,有意识地融入德育教育,积极探索和创新德育教育模式,对于促进农村小学生的全面发展具有非常重要的作用。

一、农村小学德育教育现状

(一)农村小学学校地理偏僻,家庭教育有所缺失,学校德育工作边缘化

农村学生的家长教育水平、道德素质普遍不高,德育教育意识薄弱,家庭中较缺乏德育教育,较多重视成绩,忽视学生的道德培养,不利于小学德育教育的进步和开展。其次,农村小学的师资力量薄弱,德育教师的“专业化”水平不高,德育教师在开展德育工作过程中缺乏深人的研究,德育工作方式不够完善,德育教育模式不够先进。

(二)农村小学德育教育工作开展途径较单一

在现阶段的农村小学中,虽有开设道德与法治、思想品德等专门的德育教育课程,但在教育的过程中,教师的教学方法较倾向于理论性教育,或者是存在着“走形式”的问题,缺乏“理论联系实际”这一概念,在德育教育的实际落实方面存在着忽视和形式化,难以发挥出德育实践教育活动的价值和作用。

二、提高农村小学德育工作有效性的策略

在“新课标”的教育改革大背景下,做好农村小学的德育教育工作,必须从学校德育教育中存在的现状和突出问题人手,积极探索和创新有效的教育模式和德育工作机制,提高农村小学德育教育的实效性,促进学生的健康发展、学校的持续发展和社会的和谐发展。

(一)整合学科德育内容,渗透德育教育

在小学阶段,在基础课程中的课堂教学中落实各学科的核心素养的整体育人原则,是学校德育教育渗透的主渠道,学校需要整合基础课程各学科中的德育内容,结合学校、学生的实际,在各学科的教学和学生的学习生活中渗透德育教育,从而达到学校整体育人、学生全面发展的育人效果。

(二)优化育人环境,滋润学生生活

校园文化环境是学校精神文明建设的重要窗口,是学校德育教育的隐性德育课程,也是催生学生成长的重要途径。农村小学应该充分利用农村学校的优势,因地制宜,认真规划,开发现有资源,为学生营造一个美好、高雅的德育育人环境,让学校的每一处景致都能说话,每一个角落都能润德,每一块地都能起到潜移默化的教育作用。在这样优美的环境中滋润学生生活、陶冶学生情操、健全学生人格。

(三)家、校、社区三者有机结合,提高育人效果

学生的成长仅靠学校教育是不够的,还需要家庭和社会的配合。针对农村小学生德育教育中突出的“三多”情况和隔代教育等突出问题,加强学校、家庭和社区三者的有机结合,三者相互依靠的联动教育机制十分重要。首先,学校应以班级为单位成立家长委员会,以学校德育处牵头,定期召开家长委员会,聘请有关专家为家长开展切合实际的家庭教育讲座,共同学习、商议和探讨教育方法,建立有关家访制度,让教师走进学生家庭,了解学生的生活环境、家庭背景,找准学生成长中的问题和困难,让教育“对症下药”。其次,学校加强与村、社区之间的联动机制,针对“留守儿童”等问题,发挥村居委和社区的监管协作机制,配合好学校的教育。实践证明,只有建立家校社区三结合的教育网络,才能把未成年人的德育教育工作真正落到实处,达到真正的育人效果。

(四)丰富德育活动,促进学生全面发展

在小学阶段,开展德育活动是德育教育工作的重要途径。小学生活泼好动,乐于参与丰富多彩的活动,学生在活动中愉快地接受教育,得到精神上的满足。学校寓德育教育于活动之中,是对德育教育的重要补充,也有助于培养学生良好思想品德和个性的发展。在农村小学,除了日常的德育活动,例如,升国旗、主题班会、春秋游、运动会、队活动和清明节扫墓、国庆节纪念活动等,学校还可以根据本地的风土人情,结合时事、村风村俗、节假日等,创造性地开展学生喜闻乐见的德育活动。如三、四月的“赏花”“村敬老庙会”等活动,五月的“端午粽香”、十月“擁抱日”等活动。这些活动不仅富有趣味性、知识性,还能让学生在参与活动的过程中养德养情,润物无声,提高学生的思想觉悟,促进学生的全面发展。

(五)加强德育队伍的建设,提高德育工作队伍的素质

要做好农村小学的德育工作,需加强学校德育队伍的建设,提高德育工作队伍的素质,这是提高学校德育教育工作的有效性的保证。因此,学校应加强德育教师的教育和专业化的培训工作,为他们提供必要的工作条件和合理的待遇,为农村小学开展德育教育工作充实力量。在农村小学的德育队伍的建设中,可以恰当地运用激励机制,激发教师的内在动力,使他们自觉地开展德育教育工作,提升自身的职业素养,朝着自己期待的德育教育目标努力工作,从而提高学校德育教育工作的实效性。

(六)重视劳动教育的开展,提高学生综合素质

在当代教育改革的大背景下,提高全民素质教育正在全国各校兴起,劳动教育是素质教育中的重要一环,因此,劳动教育已成为学校德育教育工作中不可缺少的重要组成部分,劳动教育对于培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才具有重要意义。学校在劳动教育中,要根据小学生身心发展规律,有选择地开展不同层次的劳动实践活动,如,低年级可以开展“不当小懒虫”的活动,要求学生自己的事情自己做;在高年级开展“争当小巧手,小助手”的活动,要求学生帮忙做家务;在学校进行“穿衣服”“钉扣子”等劳动竞赛,让学生在劳动中认识到劳动的光荣,树立正确的劳动观,使其养成勤劳动、爱劳动的良好习惯,进而形成尊重劳动人民、珍惜人民劳动成果的美德。

综上所述,在农村小学教育阶段提高德育教育实效性、优化德育教育策略,是一项艰巨的工作。在教育大改革的大背景下,学校要从学生的实际出发,加强学校德育队伍的建设,及时研究和解决学校德育建设中出现的新问题,积极探索农村学校德育教育模式,开展丰富的德育活动,重视学校劳动教育的培养,促进学生的综合素质的全面发展,从而使农村小学的德育工作得到优化和完善,使学校的德育教育工作提上一个新高度。

参考文献:

[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园,2013(28).

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