谈小学班主任应“立德树人”“以身立教”

张国玲

摘要：教师，尤其是班主任，要把立德树人作为教育的根本任务。教师的一言一行，会在不经意间感染着学生，对学生的成长产生深刻的影响。为此，教师不仅要言传，更要身教。笔者认为，在开展班主任工作时，班主任要站在学生的角度思考解决问题的方法，并要倾注关心与爱心，做到言传身教。

关键词：小学;班主任;立德树人;以身立教

“培养什么人，怎样培养人”一直是教育的根本问题和永恒主题。党的十八大明确指出：“要把立德树人作为教育的根本任务”，可见德育在教育工作中的重要性。具体来说，“立德”对教师的要求是立师德，“师德”是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师工作的对象是单纯天真的学生，因此，教师的理想信念、道德情操、行为规范，小至一言一行，将直接影响学生的健康成长。我国当代教育家斯霞说：“要使学生品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”陶行知先生也说：“学高为师，德高为范。”作为从事教育工作已二十多年的班主任，笔者深深体会到教育不应只是为教书而教书，更要以人为本、以爱为根、以德育人。工作中遇到的许多事，让笔者更理解“立德树人，以身立教”的重要。

一、“以己度人”开处方

在学校学习生活中，每个学生都有可能会犯错误。那么作为班主任，如何处理学生的错误？记得2014年笔者教五（4）班时，一天下午，第一节课结束后笔者刚回到办公室，小燊就冲进来哭着说他下午刚带来准备放学买文具的一百元不见了。笔者安慰他先不要哭，说老师会帮他找出来。仔细询问了经过，事情发现比较及时，分析情况后，笔者想：刚拿到钱的孩子应该还来不及把钱用掉，可能还在身上。那么，从哪找起呢？全班批评？大张旗鼓搜索？会不会造成不良影响？如何才能做到不动干戈地解决问题？思虑之际，突然想起《小王子》里的一句话：“每一个大人曾经都是小孩，虽然很少有人记得。”笔者意识到，自己的想法和处理方式将会对学生产生不可磨灭的影响，处理不当，可能会让学生失去自尊、失去自我。该怎么办？笔者尝试站在学生的角度冷静地思考，如果自己是那个拿了钱的孩子，要怎么样处理才能接受又能达到教育效果？笔者模拟了多种情景，最终想出了一个办法。笔者来到教室把此事告知大家，然后请部分学生说说想法，同时细致观察大家的表现。经过观察，笔者锁定了小瑞这个学生，他神色极不自然，低着头不讲话也不乱动，更不像其他学生那样参与讨论。笔者认为钱可能是他拿的，但怎样让他主动拿出来又受到教育？思量后笔者有了对策。笔者说漏了本书在办公室，想请一个跑得快的同学帮笔者去取过来，然后点名让小瑞去，接着笔者找了个借口也回了办公室。笔者在办公室温和地问他：“知道老师为什么让你来办公室吗？”“不见的钱你知道谁拿的吗？”他不作声，笔者又问了一遍然后装不经意地说：“怎么办好呢？老师不知道是谁拿的，想帮他都帮不了，哎！”他抬了一下头但仍然不说话。笔者接着说：“其实我知道是谁拿的，如果他承认错误并把钱还回来，我保证谁也不会知道这件事。”终于，他低着头小声说：“是我拿的，老师，我错了。”“其实老师知道，只是想让你主动承认错误。你是个善良的孩子，知错改错，吸取教训才好。”“等会儿回班，你悄悄地把钱夹在语文书里，剩下的老师来处理。”他点点头，泪花在他的眼里打转。后来，笔者和他一起回到班上，说检查作业，全班一起上交语文书，然后宣布钱找到了并说拿钱的孩子已经知道错了，他知错就改是好孩子。找到了钱，且不动声色教育了全班学生，教育了犯错的学生并保护了他的自尊，警醒了他的品行。教师把学生的缺点公之于众，想直截了当帮助学生改正错误，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似错误，这样做不太可取，切身处地站在学生角度处理问题才是教育的正确“处方”。

二、关爱热爱为“药方”

“十年树木，百年育人。”多年的教学生涯使笔者深切体会到，学生并不是任何时候都能接受教师的教导的，有时候坚硬得像一块合金，让人直想放弃。记得2011年曾教过一个学生叫小强，他学习态度散漫，不交作业，总是随意扰乱课堂纪律，成绩非常不理想。他尤其敏感，有时同学说的话稍不如他意，就会拳脚相向，平时又喜欢逗弄同学，总把同学弄哭甚至有时会把人弄伤。初接这个班时笔者还不了解他的状况，总是就事论事批评教育他，而他总是不以为然，屡教屡犯。一次机缘下，笔者到他家中进行了家访，了解到他父亲长期在外地工作，一年很少回家，妈妈开服装店很忙，平常少与他交流，且没有威慑力。或许正是这样的成长环境，导致小强缺乏关爱，因此性格比较反叛，做事也总是缺乏理解，常顶撞妈妈。了解到小强的问题根源后，平日里，笔者总是有意无意地请他帮笔者拿东西，在课后抽时间辅导他，和他聊聊天。有时能细心和敏锐地从聊天中找到教育的切人口，自然而然地对他从思想上、学习上、生活上进行引导和关怀，教导他要认真上课、好好完成作业，要与同学好好相处，多多帮助同学。慢慢地，他上课能坐定了，也能完成大部分的作业，成绩、纪律等方面有较大的改善，与同学相处也没闹出大问题来。多年经验摸索让笔者明白只有爱才是教育的基础，只有耐心细致、关心关爱学生，对学生的错误反复抓，抓反复，立足于爱的本能，教育才可能有效果。

三、言传身教是良方

教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的一言一行总会在不经意间感染着学生，给学生成长带来一生的影响。因此教师不能放松对自己的要求，要注重的不止是言传，更是身教，只有以身作则，才能有效引导学生怎样做人和学习，让学生养成良好的行为习惯，学会做人、做事。教育过程中笔者常想：只有我做到了，学生才能做好。所以，笔者要先做好才能要求学生去做。如要教育学生讲卫生，笔者就不会随地吐痰、丢垃圾，见到垃圾主动捡起。再如，笔者在工作之余，也爱看书，于是经常给学生讲读过的书，并推荐给他们看，等他们阅读后还抽时间交流心得体会。笔者为学生树立了良好榜样，学生也越来越爱阅读。2013年笔者接手一个新班，班上有个文静好学的女孩叫小熙，同学们喜欢她、信服她，但她不爱参与课堂及班内活动。观察她一段时间后笔者觉得可以将她培养成小助手当班干部。该从哪里着手培养呢？笔者找到了契机，她特别喜欢听笔者朗读课文，也喜欢模仿。于是，笔者请她当语文科代表，课堂上经常邀请她一起朗读。经过一段时间的磨炼后，她课堂回答活跃起来，胆量大了，于是笔者又让她当值日班长。每天早上一到教室，笔者有个习惯，首先检查教室卫生、课桌椅摆放等。耳濡目染之下，小熙当值日班长没几天就学会了像笔者那样做，笔者当起了“甩手掌柜”。三年里，小熙在笔者的言传身教引导下一步步成长起来，越来越优秀，毕业那年被评为广东省教育厅颁发的“广东省优秀少先队员”。

德育工作是一项复杂、细致、充满挑战又具有爱心的工作，没有豪言壮语及惊天动地的伟绩，唯有默默耕耘，脚踏实地地践行着为人之师的职责。如果一名教师真正做到立德树人，就会受到家长、学生的尊敬，得到社会的认可，这既是社会的幸福也是个人的幸福。工作以来笔者多次被评为“优秀班主任”“广东省优秀少先队辅导员”，当中获得的幸福感使笔者深知要取得好的教育效果，最好、最大的榜样是教师自己，最好的教育方式是教师的言行。在全面推进素质教育的今天，教师唯有以高尚道德品格影响学生，用耐心爱心谱写育人篇章，才能当好学生的指导者引路人，当好学生敬爱、人民满意的好教师。

参考文献：

[1]欧阳炳焕，徐书云.班主任的锦囊妙计[M].长沙：湖南师范大学出版社，1991.

[2]李鎮西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2012.