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谈小学班主任应“立德树人”“以身立教”

2020-06-11张国玲

少男少女·教育管理 2020年3期
关键词:立德树人小学班主任

张国玲

摘要:教师,尤其是班主任,要把立德树人作为教育的根本任务。教师的一言一行,会在不经意间感染着学生,对学生的成长产生深刻的影响。为此,教师不仅要言传,更要身教。笔者认为,在开展班主任工作时,班主任要站在学生的角度思考解决问题的方法,并要倾注关心与爱心,做到言传身教。

关键词:小学;班主任;立德树人;以身立教

“培养什么人,怎样培养人”一直是教育的根本问题和永恒主题。党的十八大明确指出:“要把立德树人作为教育的根本任务”,可见德育在教育工作中的重要性。具体来说,“立德”对教师的要求是立师德,“师德”是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师工作的对象是单纯天真的学生,因此,教师的理想信念、道德情操、行为规范,小至一言一行,将直接影响学生的健康成长。我国当代教育家斯霞说:“要使学生品德高尚,教师首先应该是一个品德高尚的人。”陶行知先生也说:“学高为师,德高为范。”作为从事教育工作已二十多年的班主任,笔者深深体会到教育不应只是为教书而教书,更要以人为本、以爱为根、以德育人。工作中遇到的许多事,让笔者更理解“立德树人,以身立教”的重要。

一、“以己度人”开处方

在学校学习生活中,每个学生都有可能会犯错误。那么作为班主任,如何处理学生的错误?记得2014年笔者教五(4)班时,一天下午,第一节课结束后笔者刚回到办公室,小燊就冲进来哭着说他下午刚带来准备放学买文具的一百元不见了。笔者安慰他先不要哭,说老师会帮他找出来。仔细询问了经过,事情发现比较及时,分析情况后,笔者想:刚拿到钱的孩子应该还来不及把钱用掉,可能还在身上。那么,从哪找起呢?全班批评?大张旗鼓搜索?会不会造成不良影响?如何才能做到不动干戈地解决问题?思虑之际,突然想起《小王子》里的一句话:“每一个大人曾经都是小孩,虽然很少有人记得。”笔者意识到,自己的想法和处理方式将会对学生产生不可磨灭的影响,处理不当,可能会让学生失去自尊、失去自我。该怎么办?笔者尝试站在学生的角度冷静地思考,如果自己是那个拿了钱的孩子,要怎么样处理才能接受又能达到教育效果?笔者模拟了多种情景,最终想出了一个办法。笔者来到教室把此事告知大家,然后请部分学生说说想法,同时细致观察大家的表现。经过观察,笔者锁定了小瑞这个学生,他神色极不自然,低着头不讲话也不乱动,更不像其他学生那样参与讨论。笔者认为钱可能是他拿的,但怎样让他主动拿出来又受到教育?思量后笔者有了对策。笔者说漏了本书在办公室,想请一个跑得快的同学帮笔者去取过来,然后点名让小瑞去,接着笔者找了个借口也回了办公室。笔者在办公室温和地问他:“知道老师为什么让你来办公室吗?”“不见的钱你知道谁拿的吗?”他不作声,笔者又问了一遍然后装不经意地说:“怎么办好呢?老师不知道是谁拿的,想帮他都帮不了,哎!”他抬了一下头但仍然不说话。笔者接着说:“其实我知道是谁拿的,如果他承认错误并把钱还回来,我保证谁也不会知道这件事。”终于,他低着头小声说:“是我拿的,老师,我错了。”“其实老师知道,只是想让你主动承认错误。你是个善良的孩子,知错改错,吸取教训才好。”“等会儿回班,你悄悄地把钱夹在语文书里,剩下的老师来处理。”他点点头,泪花在他的眼里打转。后来,笔者和他一起回到班上,说检查作业,全班一起上交语文书,然后宣布钱找到了并说拿钱的孩子已经知道错了,他知错就改是好孩子。找到了钱,且不动声色教育了全班学生,教育了犯错的学生并保护了他的自尊,警醒了他的品行。教师把学生的缺点公之于众,想直截了当帮助学生改正错误,以使其他学生从中吸取教训,不犯类似错误,这样做不太可取,切身处地站在学生角度处理问题才是教育的正确“处方”。

二、关爱热爱为“药方”

“十年树木,百年育人。”多年的教学生涯使笔者深切体会到,学生并不是任何时候都能接受教师的教导的,有时候坚硬得像一块合金,让人直想放弃。记得2011年曾教过一个学生叫小强,他学习态度散漫,不交作业,总是随意扰乱课堂纪律,成绩非常不理想。他尤其敏感,有时同学说的话稍不如他意,就会拳脚相向,平时又喜欢逗弄同学,总把同学弄哭甚至有时会把人弄伤。初接这个班时笔者还不了解他的状况,总是就事论事批评教育他,而他总是不以为然,屡教屡犯。一次机缘下,笔者到他家中进行了家访,了解到他父亲长期在外地工作,一年很少回家,妈妈开服装店很忙,平常少与他交流,且没有威慑力。或许正是这样的成长环境,导致小强缺乏关爱,因此性格比较反叛,做事也总是缺乏理解,常顶撞妈妈。了解到小强的问题根源后,平日里,笔者总是有意无意地请他帮笔者拿东西,在课后抽时间辅导他,和他聊聊天。有时能细心和敏锐地从聊天中找到教育的切人口,自然而然地对他从思想上、学习上、生活上进行引导和关怀,教导他要认真上课、好好完成作业,要与同学好好相处,多多帮助同学。慢慢地,他上课能坐定了,也能完成大部分的作业,成绩、纪律等方面有较大的改善,与同学相处也没闹出大问题来。多年经验摸索让笔者明白只有爱才是教育的基础,只有耐心细致、关心关爱学生,对学生的错误反复抓,抓反复,立足于爱的本能,教育才可能有效果。

三、言传身教是良方

教育家孔子曾经说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的一言一行总会在不经意间感染着学生,给学生成长带来一生的影响。因此教师不能放松对自己的要求,要注重的不止是言传,更是身教,只有以身作则,才能有效引导学生怎样做人和学习,让学生养成良好的行为习惯,学会做人、做事。教育过程中笔者常想:只有我做到了,学生才能做好。所以,笔者要先做好才能要求学生去做。如要教育学生讲卫生,笔者就不会随地吐痰、丢垃圾,见到垃圾主动捡起。再如,笔者在工作之余,也爱看书,于是经常给学生讲读过的书,并推荐给他们看,等他们阅读后还抽时间交流心得体会。笔者为学生树立了良好榜样,学生也越来越爱阅读。2013年笔者接手一个新班,班上有个文静好学的女孩叫小熙,同学们喜欢她、信服她,但她不爱参与课堂及班内活动。观察她一段时间后笔者觉得可以将她培养成小助手当班干部。该从哪里着手培养呢?笔者找到了契机,她特别喜欢听笔者朗读课文,也喜欢模仿。于是,笔者请她当语文科代表,课堂上经常邀请她一起朗读。经过一段时间的磨炼后,她课堂回答活跃起来,胆量大了,于是笔者又让她当值日班长。每天早上一到教室,笔者有个习惯,首先检查教室卫生、课桌椅摆放等。耳濡目染之下,小熙当值日班长没几天就学会了像笔者那样做,笔者当起了“甩手掌柜”。三年里,小熙在笔者的言传身教引导下一步步成长起来,越来越优秀,毕业那年被评为广东省教育厅颁发的“广东省优秀少先队员”。

德育工作是一项复杂、细致、充满挑战又具有爱心的工作,没有豪言壮语及惊天动地的伟绩,唯有默默耕耘,脚踏实地地践行着为人之师的职责。如果一名教师真正做到立德树人,就会受到家长、学生的尊敬,得到社会的认可,这既是社会的幸福也是个人的幸福。工作以来笔者多次被评为“优秀班主任”“广东省优秀少先队辅导员”,当中获得的幸福感使笔者深知要取得好的教育效果,最好、最大的榜样是教师自己,最好的教育方式是教师的言行。在全面推进素质教育的今天,教师唯有以高尚道德品格影响学生,用耐心爱心谱写育人篇章,才能当好学生的指导者引路人,当好学生敬爱、人民满意的好教师。

参考文献:

[1]欧阳炳焕,徐书云.班主任的锦囊妙计[M].长沙:湖南师范大学出版社,1991.

[2]李鎮西.做最好的老师[M].桂林:漓江出版社,2012.

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