农村中学英语教学对学生学习兴趣的培养

易家玉

摘要：英语在中学阶段是一门非常重要的学科，一方面英语对学生升学起着至关重要的作用;另一方面英语在当今的环境下，也影响学生未来的升造与发展。然而，从目前情况看，农村中学英语教学由于客观条件的制约，存在许多不足。文章从农村中学生对英语学习兴趣缺失的情况出发，分析造成这种现象的原因，探讨农村中学英语教学对培养学生英语学习兴趣的策略。

关键词：农村教学;中学英语;学习兴趣

引言

由于我国城乡经济差距仍然比较显著，优秀的英语教师大多聚集在城市，而广大农村地区英语教学存在一定问题，加上客观学习条件也比较缺乏，这些现象导致农村学生普遍对英语学习丧失兴趣。然而，英语本身又是一门很重要的学科，学生兴趣缺失，很难真正学好英语。农村学生不仅英语成绩差，英语综合能力也较为低下。因此，如何改善农村中学英语教学，以提升学生学习兴趣是教育界和每个英语老师需要思考的问题。

1农村中学生英语学习兴趣低下的原因

1.1农村英语教师自身学科素养偏低

一个好的英语教师，是学生学习英语的指明灯。作为中国学生而言，英語对于他们是比较陌生的，学生缺乏语言环境，很难学好英语，因此，教师必须要给学生创造学习环境。然而，由于农村经济欠发达，交通相对闭塞，对优秀英语教师吸引力有限，导致农村英语教师自身学科素养普遍低下。教师自身存在问题，很难吸引学生学习兴趣。

1.2教学方式单一

农村许多教师教学方式较为单一，这与农村英语学习环境欠缺密不可分。农村很难像发达城市一样，给学生创造与外国人交谈的机会，许多教育资源也有限。教师在这样的客观条件下，多半也是以分数为主导，实行应试教育。而英语是一门语言，有着自己的特殊性，应试教育的模式，很难激发学生学习兴趣。单一的应试教育教学方法与语言规律相违背，让学生觉得英语枯燥无味。

1.3学生英语启蒙晚，英语教育重视程度不够

农村学生有一个普遍的现象，就是学生家长认识有限，还有许多是留守儿童，所以小时候英语启蒙都比较晚，大多数农村小学的英语课堂形同摆设。学生错过了语言开发的最好年龄，到中学时候，面对有一定难度的英语学科，自身基础差，自然更难适应英语学习。学生的畏难心理，也是导致其厌恶英语的重要原因。

2提升农村中学生英语学习兴趣的策略

2.1农村英语教师不断提升自身素养

英语教师自身素养是一个关键，农村英语教师在教学之余应该花一些时间提升自己，一方面要提升专业理论知识，包括语言、口语等，另一方面要向外面的名师学习科学的教学方法。学校也要多送教师出去培训，实在没有条件的教师可以利用网络，通过一些网络论坛，加强与外界教师的沟通与交流，通过网课等，学习优秀教学方法。

2.2借助网络改善教学模式

当今时代是网络化、信息化高速发展的时代，农村英语教师完全可以利用多媒体改善教学模式，不再像过去一样刻板地进行词汇、语法的灌输式教学。以教学导入阶段为例，教学导入是最容易吸引学生兴趣的，教学导入工作做得好，学生的注意力会迅速集中，跟上教师步伐。以八年级译林版Unit 2为例，这个单元的主题是“A trip to hongkong”，教师不要一开始上来就迅速开始正文讲解及带读单词，可以先插入视频，给学生们观看关于香港的视频，并让学生试图用英语回答一些关于旅行的问题，如果学生英语基础较差，无法回答完整的句子，教师可以拆分问题，如询问学生旅行需要坐什么交通工具，学生一般能够用英语单词回答。对于农村学生而言，基本上对香港普遍比较陌生，这样的导入方式，让学生迅速对这节课产生了兴趣。

2.3采用多种形式改善教学方法

英语是一门语言，虽然在初中阶段考察英语的方式主要是通过笔试，但是纯粹的哑巴式教学是无法提升学生英语成绩，更无法激发学生学习兴趣，使得学生能够真正学好英语。教师可以采取多种教学方法，如游戏式教学、小组合作教学、结构式教学法等。具体选择怎样的教学方法，可以看学生的具体情况以及客观条件，总之教师至少要运用三种及以上教学方法，营造趣味学习英语的氛围。

例如游戏教学法，这种教学方法对客观条件要求比较低，而初中生仍然处在对游戏感兴趣的年龄，所以是一种很实用的教学方法。以七年级上册Unit1为例子，这一单元主题是“lost and found”，教师可以组织学生进行一场关于“丢东西”和“找东西”的游戏，通过角色扮演实行情景化教学，在这一过程中，学生运用英语体会“lost”和“found”的含义，并在愉快的范围下学会了这个单元的核心词汇与句子的用法。

结束语

当前，农村初中英语教学存在不少问题，如教师英语综合素养低下、教学方法单一、学生启蒙晚等问题，这些问题的存在导致学生对英语缺失兴趣，学生英语成绩自然较差。要想解决这些存在的问题，全面激发农村初中英语学生学习兴趣，提升学生成绩，教师必须要从自身入手，提升自己的英语综合素养，同时可以借助互联网、多媒体等设备技术改善英语教学方法，用丰富多彩的英语教学方式，激发学生兴趣，促进学生英语综合能力的发展。

参考文献：

[1]王庆祝.农村初中英语语法教学探析[J].中国农村教育，2020（09）：110-111.

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