甘肃省地方高等院校合唱指挥课程“线上线下”实践型教学模式研究

闫怡如

摘要：随着全国高校网络化、信息化课程教学改革发展，陇东学院《合唱指挥》课程组利用在线学习平台，在教与学中引进和使用网络合唱教育资源，研究开发线上教学课程，以满足学生超前学习、自主学习，以弥补传统合唱课堂教学中的不足，全面促进地方高校合唱教育教学质量。本文以地方高等院校发展转型为实践型应用高校为指导思想，系统地介绍了甘肃省地方高校合唱指挥教学的现状和所存在的问题，以陇东学院为例，通过分析“线上线下”实践型教学的优势，讨论如何在合唱指挥教学过程中加以运用。

关键词：《合唱指挥》   “线上线下”   实践型教学

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）09-0104-02

合唱艺术在古希腊时期就已存在，是音乐表演的一个重要形式。它首先是一种多声部的音乐，其特征是多声部的人声演唱。而合唱指挥则是指领导合唱队进行排练和演出的人，以其形体动作、手势、面部表情来诠释音乐作品的思想内容和风格，引导全体表演者正确地表达作品内涵的一种艺术。我国凡综合型的高校和师范院校都是两者融为一体，称为“合唱与指挥”课。本课程既是一种表演形式，也是一种表现力极为丰富的“声乐交响”的音乐体裁。《合唱与指挥》作为甘肃地方各高等院校的一门基础课程，有它共性的一面，又有它个性和待于创新的一面，通过创新的模式进行合唱指挥课程教学更有利于挖掘学生潜力，使学生全方位的音乐能力都能得到锻炼和提升，具备组织、排练、演出大型合唱的能力，成为合格的合唱队领导人。

一、甘肃省地方高校合唱指挥课程概述

（一）合唱指挥课程简介

《合唱指挥》课程是地方普通高等学校音乐教育和音乐表演专业的核心基础课程，它以合唱、指挥的理论与实践为教学内容，是集和声学、乐队学、中西方音乐史、作品分析、音乐表现、多声部音乐、指挥艺术、视唱练耳、乃至钢琴伴奏和器乐伴奏为一体的高学术、高技巧的艺术课程，学生的音乐素养、声乐水平、协调能力、合作意识、歌唱表现能力等都在本课程中得以体现。

（二）甘肃省内高校《合唱与指挥》课程简况

甘肃省内开设《合唱与指挥》课程的高校有兰州大学、西北民族大学、西北师范大学、兰州财经大学、兰州城市学院、兰州文理学院、天水师范学院、陇东学院、河西学院、甘肃民族师范学院、兰州知行学院。在师资力量方面，合唱指挥专业教师相比其他学科教师明显数量不足，多数是由声乐、器乐或是理论课等教师兼任，或是由经过专业院校短期培训的教师担任，另外由于甘肃省高校多且分散，教学相对闭塞，造成学科发展受限，相互间教学沟通不便。合唱指挥教学过程中，大多数院校普遍存在着许多问题需要解决和克服，首先因为学生在踏入大学之前很少进行合唱训练，对于合唱的学习缺少了解和认识，往往只注重个人演唱，导致教师在日常教学过程中大量时间用于合唱基础性知识的讲解;其次，学生的合唱水平参差不齐，在合唱曲目的选择上局限性较大，对教材内容选择保留了一定的跨度;最后因合唱指挥这门课程综合性较强，在日常授课的过程中，不仅要训练学生如何进行合唱，还要兼顾学生乐理、视唱、练耳、和声、曲式等相关内容，每周短短的传统课堂教学完全达不到该有的合唱教学效果。

二、“线上线下”实践型教学的优势与应用

（一）增加教师与学生的互动性

利用网络进行线上学习是目前一种十分常见的课外学习方法，借助于“线上线下”相结合的课堂模式（即理论部分、课程拓展部分学生进行“线上”网络课程自主学习练习，“线下”部分采用多元化的传统课堂实践教学方式）能够明显增加教师与学生之间的互动性，提升教学效果，拉近师生距离，塑造良好的学习氛围。学生可系统自主学习合唱的相关理论知识，之间也可以在线下进行相互交流，互相帮助，共同成长。在教师进行线上课程教学时，可以借助互联网的录播，学生可以自由选择合适的学习时间，使学习方法更加灵活多样，满足不同学生的需要。

（二）对课堂内容的有效补充

由于网络技术的不断发展，可利用的线上教学方式有很多，包括了视频课程、学习软件和学习网站等，极大地丰富了学生的知识面，对课堂上有限的教学内容进行了较好的补充。在课堂教学过程中，教师要照顾到全体学生，在进行讲授时多以基础性的知识为重点，一些合唱专业素质较好的學生不能从有限的课堂内汲取到更多的知识，则需要利用课外的时间进行补充。陇东学院利用学习通APP开设“线上”网络合唱指挥在线课程时，不仅制作适合本地高校合唱指挥教学课件、课程视频，并建立了习题库、线上测试、在线答疑等，补充“文、谱、声、像”为一体的合唱指挥学习拓展资源，培养学生一定的自学能力，学会在遇到困惑时利用网络进行资料查找，将问题进行拆分和总结，仍有不懂之处再由老师给予答疑会使学习更有成效。

三、“线上线下”实践型教学的具体应用

（一）反复播放加强教学效果

利用网络进行“线上线下”相结合的教学方式具有传统课堂所不具备的优势。由于学生之间专业水平存在差异性，在合唱与指挥教学中如果教师采取一刀切的方式，会极大地影响了学生的学习积极性。而通过网络课程独特的重播优势，学生可以根据自己的知识盲点进行复习，使学习更具个性化[2]。另一方面，当学生在学习过程中遇到困惑时往往会因为不能得到及时解决而积攒下来，久而久之就成为了学生学习路上的绊脚石。陇东学院合唱指挥线上课程通过微信群或其他学习软件，例如学习通APP，使学生的问题能够得到快速解决。

（二）延长学生的学习时间

由于网络技术的不断发展，各类线上学习的软件层出不穷，可以满足不同学生的学习需求，延长了学生的学习时间，使学生在娱乐的过程中掌握知识。教师在课堂上的讲课内容和时间是有限的，对于接受能力较强或基础较好的学生，可能会出现“不够学”的情况。教师借助线上学习软件超星学习通APP和网络微课，可以为学有余力的学生进行拓展，帮助学生对合唱指挥课程进行深层次的学习，网络上海量的学习资源也可以使学生逐步养成自学的好习惯[3]。其次，许多学生在课后想要进行合唱练习，但是组织人数众多的合唱有时很难协调。通过智能合唱训练软件可以使学生在宿舍进行合唱练习，模拟不同的声部进行演唱，使用软件进行合成后寻找问题与不足，使学生对合唱这一特殊的表演模式有更深入的理解。

（三）将抽象知识具体化

音乐类专业的课程与其他专业有一定的区别，需要实践练习的环节较多，许多抽象的知识学生很难理解，利用现代化的信息技术可以有效解决这一问题。通过多媒体的手段，可以把简单的文字表达转化为视频、音频等形式，学生在进行学习时可以更加直观地感受到合唱指挥的特殊技巧。在现今的舞台表演过程中也经常会借助一些网络设备，通过日常教学过程中的使用和联系，学生会更加得心应手[4]。陇东学院合唱指挥课程传统课堂学习之外，教师和学生借助微信群能够分享交流自己的学习心得，在促进学习氛围和谐的同时，使学生的能力得到了提升。这种音乐学习网站是学生与学生之间的沟通，与教师与学生之间的教学关系形成了良好的补充。

四、结语

在全球化格局中，越来越重视加强沟通与协作，谋求共同的发展，网络在线课程也是教育发展的未来趋势，强调资源共享、鼓励终身学习，提升个体和集体的竞争力。运用网络进行“线上线下”相结合的教学模式，能够极大地延长学生的学习时间，对于一些合唱演唱细节和指挥细节，学生可以通过网络的重播模式对困惑的章节及作品进行反复播放和练习，这种方式更具个性化，能够帮助不同层次的学生。同时，网络在线课堂与传统课堂相结合的线上线下教学模式也丰富了教师的教学手段、提高教师的教学专业水平、优化合唱指挥课程专业结构。总之，网络课堂是对传统课堂的有力补充，借助网络能够将一些抽象的知识具体化，有效增加了教师与学生之间的互动性，有利于激发学生学习的主动性和对音乐学习的热情，锻炼和提升学生全方位合唱指挥能力，为社会培养出更多更优质的合唱与指挥岗位人才。

参考文献：

[1]李伟.高师合唱指挥教学模式的多元化[J].艺术研究：哈尔滨师范大学艺术学院学报，2011，（01）：92-93.

[2]腾柯涵.对高校音乐教育专业合唱指挥课程设置问题的思考[J].中国音乐教育，2019，（01）：28-32.

[3]谷露.浅谈高校合唱指挥教学方法改革與创新发展[J].音乐教育教学，2011，（05）：157-158.

[4]阎宝林，周振宇.虚拟合唱在互联网上的现代呈示——实现所有热爱合唱者的梦想[J].人民音乐：评论，2011，（10）：47-49.

基金项目：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划高校与职业院校项目，名称《甘肃省地方高等院校合唱指挥课程“线上线下”实践型教学模式研究》，项目编号：GS【2018】GHBBK067。